文档介绍：信不信由你,高分是“问”出来的
在最近一次月考中,班上一位男生的英语成绩变化有点出乎自己的意料,从平时的中等成绩一下上升到班上前十名(比上次提升了24分).惊讶之余,让我想起了一个月前在课堂上举的一个例子。事实上,这位学生正是受了这个例子信不信由你,高分是“问”出来的
在最近一次月考中,班上一位男生的英语成绩变化有点出乎自己的意料,从平时的中等成绩一下上升到班上前十名(比上次提升了24分).惊讶之余,让我想起了一个月前在课堂上举的一个例子。事实上,这位学生正是受了这个例子的启发,并把启发变成了行动。结果不出所料,一个月后就开场见效了。我在举例中说的是本校上一届的一位文科女生,在高三第一次数学摸底考试中,她的数学只考了40多分。后来数学老师马上和她进展了沟通理解,原来她本来的根底就比较薄弱,,老师给她定了一个任务--,每天问一个问题并不难,但从高三开场一直问到高考前就不简单了。于是,她把每天一问变成了一种****惯。后来到高考时,她的数学竟然考了120多分,.
这个例子说明,对于根底比较差的同学来说,高分是可以“问",在提出问题时,自己必须先考虑这个问题,然后再带着问题听老师的启发或讲解,印象就特别深化。当一个问题解决后,你又要准备一个新的问题。在这个过程中,学生一直是处于主动状态的,所以主动求知的意识就特别强,效果也就特别好。问问题,其实就是解决问题,当问题越来越少的时候,实际上就是进步的开场了。反之,假设有问题不问,问题始终还是问题.