文档介绍：2020版初中地理新课程标准(一)
第一部分 前言
   现代社会要求公民可以科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等互相协调开展的重要性,树立可持续开展观念,不断探究和遵循科学、文明的消费方式和生活方式。选对义务教育地理课程改革提出了2020版初中地理新课程标准(一)
第一部分 前言
   现代社会要求公民可以科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等互相协调开展的重要性,树立可持续开展观念,不断探究和遵循科学、文明的消费方式和生活方式。选对义务教育地理课程改革提出了新课题。
   义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,从而提升生活品位和精神体验层次,增进学生对地理环境的理解力和适应才能;有助于学生形成正确的情感态度和价值观和良好的行为****惯,培养学生应对人口、资源、环境和开展问题的初步才能。选将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续开展培养活泼的、有责任感的公民.
一、课程性质
   义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的根底课程,具有以下几个特征。
  (一)区域性
  义务教育地理课程内容以区域地理为主,展现各区域的自然和人文特点,说明不同区域的地理概况、开展差异及区际联络。
  (二)综合性
  地理环境是地球表层各种自然和人文要素互相联络、互相作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步提醒自然环境各要素之间、自然环境和人类活动之间的复杂关系,从不同角度反映地理环境的综合性。
  (三)思想性
  地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和开展问题,说明科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展的观念,富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球和可持续开展思想的教育内容。
  (四)生活性
  地理课程内容严密联络生活实际,突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题,有助于提升学生的生活质量和生存才能。
  (五)理论性
  地理课程含有丰富的理论内容,包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等,是一门理论性很强的课程。
   二、课程根本理念
   。地理课程选择和生活亲密相关的地球和地图、世界地理、中国地理和乡土地理等根底知识,引导学生在生活中发现地理问题,理解其形成的地理背景,提升学生的生活品位,增强学生的生存才能。
   。地理课程引导学生从地理的视角考虑问题,关注自然和社会,使学生逐步形***地协调和可持续开展的观念,为培养具有地理素养的公民打下根底。、
  。地理课程着眼于学生创新意识和理论才能的培养,充分重视校内外课程资源的开发利用,着力拓宽学****空间,倡导多样的地理学****方式,鼓励学生自主学****合作交流、积极探究。
   三、课程设计思路
   义务教育地理课程分为四大部分:地球和地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中,“地球和地图一是学****区域地理的根底。
   。
   。例如,世界地理的自然部分只列出气候要素,其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中.
   “认识