文档介绍：小数意义和读写教学设计
小数意义和读写教学设计
1
小数意义和读写教学设计
小数的意义与读法
--教课方案
郭
莉
清
教课方案首页
课题
小数的意义与读
主备人
教课
讲课
2014.
法
郭莉清
1
小数意义和读写教学设计
小数意义和读写教学设计
1
小数意义和读写教学设计
小数的意义与读法
--教课方案
郭
莉
清
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课题
小数的意义与读
主备人
教课
讲课
2014.
法
郭莉清
1
课时
时间
本课是以学生三年级初步认识一位小数,会读写一位小数,能进
学习
行一位小数大小的比较。经过找身旁的小数,引起学生对小数的
基础
认识,激起进一步学习和研究的热忱
学
情
分
析
学习
困难
展望
。
小数意义和读写教学设计
小数意义和读写教学设计
2
小数意义和读写教学设计
教材合数目揭露小数与分数的系,引学生逐渐加深小
数意的。例1第一安排学生用“角”和“分”作位出用小数
教
表示的物价,而后教课两位小数的法,剖析小数各表示
1元的百分之
材
几,初步两位小数表示的意。例2,借助度位之的关系,学
分
析
生初步以米位的两位小数和三位小数的意,出一位小数
表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几
⋯..一
:借助形学生从抽象的面小数与整数
1的关系。
理解小数的意,掌握小数的写方法。
要
求
在情境中,能初步理解小数的意,学会写小数,领会小
教
数与分数的系。
学
目 ,感觉小数与生活的系,增数学
学的趣。
初步养成擅长察、擅长比、擅长沟通等优秀的学。
教
学
正确理解小数的意。
重
点
教
学
。
点
教具
学具
多媒体
准
小数意义和读写教学设计
小数意义和读写教学设计
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小数意义和读写教学设计
板
教课
构思
及反
思
分母是10、100、1000⋯⋯的分
数都能够用小数表示。
一位小数表示十分之几,两位小数
表示百分之几,三位小数表示千分
之几⋯⋯
我“小数的意和写”一内容用的授法比适合,因些观点是定束成的,而手践、自主研究等只好是一种形式上的追求。怎样使教课与新理念交融在一同,达到比完满的教课成效,本行了一点。
1、以小数在生活中的意切入点,从学生的生活和知背景出,引学生行极的体。始,展现学生前采集的小数信息,把小数的意置在一种生活化、需求化、个性化的大背景中,学生用个性化的理解方式来表达小数的理解。因为小数在生活中的广泛存在,学生已有必定的,所以,在教课小数的法,充足利用个学生会一源,部分学生勇敢放自己的学能力和已有,通他的引,其余学生小数的法。
2、以学生的自主学活前提,造自我研究、自我的学境。小数的意是本的教课要点,在抽象个观点的程中,通旧知的迁徙,学生自主研究、合作沟通,把他引入研究性学
的氛,主建构知。如回了3角什么能写成元后,学生在小里商议商议5分什么能够写成元?在米尺上找两个整厘米数的刻度,把它写成分数和小数;猜一猜,假如把1米均匀分红1000份,会生