文档介绍：教案义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文二年级下册期末测评意见
一、测评对象
使用“义务教育课程标准实验教科书(人教版)”的二年级学生。
二、测评时间
本学期期末。
三、测评内容与测试方法
以下提供的测评内容,老师在使用过程教案义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文二年级下册期末测评意见
一、测评对象
使用“义务教育课程标准实验教科书(人教版)”的二年级学生。
二、测评时间
本学期期末。
三、测评内容与测试方法
以下提供的测评内容,老师在使用过程中,不必将所有工程逐一进展测试,能够依照教学实际进展选择。所提供的测试方法,能够依照测试实际灵敏运用。
(一)识字与写字
。
测试方法:
(1)老师在检测之前,编写包含本册教材中要求会认的生字的句子。每个句子不宜太长,一般含有四—五个生字。每十个句子为一组,一共编三组,学生抽签认读其中的一组。
(2)学生认读前可稍作预备,认读时老师不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生开场时读错,后又自行纠正,应视为正确。
(3)测试个别进展。可由老师进展测试,也可培训几个高年级学生协助测试。
(4)测试开场时的指导语:“请你预备一下,把这些句子读一读,要看清晰,读正确。”
,看字写得是否正确、端正、美观。
测试方法:
(1)抄写汉字。试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生借助样字在田字格中抄写。
(2)看拼音写词语。提供10个词语的拼音(不仅限于两个字的词语),学生在田字格中书写。所提供的词语应该是日常读写中使用频率比拟高的。本测试意在调查学生认读拼音和书写词语的才能。
(3)听写学过的词语。提供10个词语。由老师读词语,学生在田字格中听写。本测试题难度较大,意在调查学生的留意力、听力和书写词语的才能。
。
测试方法:
学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本(卡)等方式,向老师展示并读出本人在课外认的字。
,以及对要求会写的字的掌握情况。
测试方法:
老师提供常见偏旁假设干种,如单立人、提手旁、三点水、走之旁,由学生写出带有一样偏旁的字(写出要求会写字以外的字,老师应予以鼓舞)。
。
测试方法:
(1)老师提供3-5个在本册教材中学过的生字,调查学生是否掌握了音序查字法。
(2)老师提供3-5个在本册教材中未学过的生字,调查学生是否掌握了部首查字法。
(包括同音字)。
测试方法:
老师提供5组10个已经学过的形近字(包括同音字),由学生通过组词进展区分。
(二)词语
。
测试方法:
(1)老师提供6组反义词,打乱顺序,请学生一一找出,并对应陈列。
(2)老师提供6个词语,请学生找出对应的反义词。难度比第一种要大。
(3)老师提供6个包含反义词的成语,如“大惊小怪”,将反义词中的一个留空,请学生补充完好。本测试意在调查学生日常积累词语的情况和对反义词的理解才能。
。
测试方法:
老师提供几个句子,请学生选择适宜的近义词填空。
。
测试方法:
老师可用填空法或连线法进展测试。如:
()的春光美妙的窗户
()地说打开说
打开()快乐地春光
可选其中的一类或两类出题。
(三)阅读理解
、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
测试方法:
(1)从本学期学过的课文中选择假设干片段。学生用抽签的方式决定读哪个片段。
(2)从本学期要求背诵的课文中选取假设干片段(包括全文),学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。
,就本人感兴趣的内容交流感受和办法。
测试方法:
(1)为学生提供与课文的难度相当的短文,请学生读完后答复下列咨询题。咨询题不要超出学生的实际水平,提出的咨询题与下面的咨询题相类似:文中讲了几个人(动物)?他们之间发生了一件什么事?这件事是在什么地点、什么时候发生的?你最喜爱文中的哪个人(动物)?
为什么?答复的方式能够是书面的,也能够是口头的。
(2)能够与测试写字相结合,请学生抄写短文中本人喜爱的词语或句子。
(四)口语交际
测评学生是否关怀四周的事物,特别是现实生活,是否能就某个话题联络生活实际发表看法并与同学展开交流。
测试方法:
(1)老师自主设计亲密联络学生生活实际的话题,然后学生自由组合成6-8人的小组,每组抽取一个话题进展口语交际。现提供部分参考话题如下:
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