文档介绍：Task-Based Language Teaching
任务型教学法
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Definition
任务教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法,是交际教学法的发展。它提倡一种以人为本、以任务为动力、以任务为目的、以任务为核心的教学途径,要求学****者用目的语完成各种真实的生活、学****工作等任务(即做各种事情),完成进行有目的的交际活动。
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任务教学法是指让学****者在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。换言之,这是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径(也有人称之为任务型教学法)。
根据这一教学途径,设计语言教学大纲以及编写语言教材不是按一定的顺序罗列或介绍语言项(Linguistics items),而是设计一系列任务。在具体教学过程中,学生不是逐一学****各个项目语言,而是完成各种各样的交际任务。
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Background
任务型教学法原本是英语交际教学的教学技巧之一。20世纪80年代外语教学和第二语言****得的研究者将研究的中心学****者的学****策略和认知过程领域。他们认为通过设计任务,让学生完成任务可以给学****者提供学****情景和学****机会,从而促进学****进程,较好地****得目的语。
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教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出具有明确目标和可操作性的任务进行有目的的交际活动让学生参与,学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务,从而培养学生运用英语的能力(用英语做事的能力)。
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Feez(1998:17)就任务法的基本内容概括如下:
焦点在过程上,而不在结果上。
基本要素是强化交际和意义表达,进行有目的的活动。
在进行活动和完成任务中,学****者有目的地多开口讲话,彼此产生影响。
语言活动和任务既是学****者现实生活的需要,也是课堂教学特定的教学目标。
教学活动和任务应该按难度大小循序渐进。
一项任务的难度取决于一系列因素,包括学****者先前的学****经历,任务的复杂性,完成任务需要什么样的语言,以及能否得到鼓励等。
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任务是什么?
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任务是什么?
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任务 vs 练****br/>任务vs练****br/>目的
语境
过程
结果
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“任务”VS “练****br/> (1)任务具有目的性。这里的“目的”具有两重性,一是任务本身所包含的非教学目的,例如找工作需要填一些表格、听天气预报来决定第二天穿什么衣服、打电话来预定房间。二是任务设计者所期望任务参与者达到的教学目的,而练****通常只具有教学目的,只注重语言形式的准确。
(2)任务具有交际性或互动性。任务通常是集体性和合作性活动,任务的履行通常以交际或互动的方式进行,这种互动可以是学生与学生之间、学生与老师之间、学生与输入材料之间的双边或多边互动,而练****大多是单向的活动,如完成一项形式转化练****许多由教师带领的问答活动等。
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