文档介绍：1
师恩难忘
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、标准地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感谢和思念之情。
教学难点:
感知作者紧
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师恩难忘
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、标准地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感谢和思念之情。
教学难点:
感知作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:
3课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
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2、能正确、流利地朗读课文。
2、感知理清课文脉络。
教学重点:
把课文读通顺。
教学过程:
一、设境引入
1、同学们,在四年的学****生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他〔她〕为什么会让你难忘
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读感知
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
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2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
〔作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。〕
3、课文中哪句话概括了插图的意思
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的
2、师生进行交流,加深感知。
五、指导写字,完成作业
1、感知字的写法。
娓这个字的左边的女就偏在上面,与尸相配合好。
诲这个字是左右结构,注意左窄些,同时注意字的读音。
2、完成字词练****br/> 板书设计:
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读书做笔记
不动笔墨不读书
①摘抄②编写提纲③写读后感
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感谢和思念之情。
教学重点:
在语文品味中感知作者对教师的情感。
教学过程:
一、***引入
★板书课题:
①、让学生深情地把课题读好。
②、师恩难忘,难忘师恩,在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事,你们仔细把课文读一下,看看到底哪些事令作者难忘
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二、自读自悟,独立感知
1、学生自由读,寻找哪儿是难忘的。
2、在学生读的时候要注意渗入读书****惯。
3、当自己读好了,也可以读给他同学听。
三、师生交流,深入感受
★具体方法预设:
学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面,再让学生去读,老师对重点局部进行细致指导,让学生从中感受到作者对田老师的情感。
1、田老师教诗的局部
这个局部让学生感知田老师是怎样教的。
2、田老师讲的故事
这儿要重点引导学生读好,让学生用讲的方式读。
3、如果学生没有选后几节可以激问:
那么最令作者难忘的应是什么
〔教师的教诲〕
进一步提问:老师的哪些教诲呢
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〔引出学****了四年,听了上千个故事局部,并引导学生读好这局部。〕
四、指导实践,加深感知
1、〔由上引入〕同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课
2、引导学生讲
首先引导学生应该怎样去讲〔讲是娓娓动听,听是身临其境。〕
3、先讲学生自由练****再引导学生上台讲。
◆注意引入学生进入角色。
如开始时可让学生扮田老师进行问好,然后再再现田老师是如何讲一去二三里的课的。
〔在这其中还得渗入些****惯培养。〕
4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗从哪儿可以看出呢
五、迁移积累,升华感知
1、由上引入
2、出示?登鹳雀楼?引导学生再讲。
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先让学生自主练****再指名上台讲,在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。
〔教师通过耳语指导学生。〕
3、总结引入
田老师通过故事来教学,表达出田老师的教学水平之高,这样怎能不让我难忘呢
4、引导学生有感情地朗读最后两节。
5、通过有感情地再读最后一节结束课文。
附板书:
娓娓动听
2师恩难忘
身临其境
第三课时
教学目标:
1、认识并正确、标准地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
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2、学****作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练****在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他〔她〕的一件事写下来。
教学过程:
一、复****引入
1、默写并