文档介绍：2
2《匆匆》说课稿
徐玉新
一、说教材
我说课的内容是我们六年级课文第十六课《匆匆》,这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜,提醒
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2《匆匆》说课稿
徐玉新
一、说教材
我说课的内容是我们六年级课文第十六课《匆匆》,这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜,提醒了旧时代的年轻人对光阴的流逝已有所觉悟,:“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问,实际上表达了作者对光阴逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……"这一系列描写,详细再现日子的去来匆匆和稍纵即逝和作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢?"一句结尾,照应开头,突出作者关于光阴匆匆的感慨,引人深思.(精品文档请下载)
这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描绘了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感慨日子的飞逝无痕。整句和散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。文中还多处运用比喻,使时间变得可以感觉,形象而又真实。在行文中流露出光阴的可贵。同时,时间是组成生命的重要材料,也在进而浸透出生命的可贵,珍惜时间,就是珍爱生命。
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1、本课的教学目的为:
(1)认知目的:理解课文内容,学会本课四个生字,能正确读写:“伶伶俐俐、彷徨、***裸”等词语.
(2)技能目的:能在读通读懂课文的根底上通过有感情地朗读体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法,欣赏文章语言文字的美.(精品文档请下载)
(3)情感目的:使学生感悟到光阴易逝,一去不复返的现实,从而明白珍惜时间,进而珍爱生命。
2、教学重难点:
“引导学生有感情地朗读课文,理解文章内容,受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点;“理解文中含义深化的句子,体会作者的思想感情”是本课的教学难点。(精品文档请下载)
3、课前准备:
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自制的多媒体课件
二、说教法
《语文课标》指出:在教学中要努力表达语文的理论性和综合性,提倡启发式、讨论式教学。本文文辞优美、情感浓郁,由于六年级的学生已经具备了一定的分析才能,因此,在教学方法的选择上,我主要采用:自主读悟,合作交流的方法,师生、生生互动,创设理论语言的场景,通过朗读,到达情感上的共鸣,用有感情朗读贯穿全课教学。引导学生有感情的读,边读边想,。同时,围绕文中的重点句子,发挥想象力,联络实际,理解句子的内涵,通过口语练****和放些练****的尝试,进步学生运用语言的才能。(精品文档请下载)
三说学法
“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会,,所以本节课将继续浸透三种学****方法:一、读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)的学法。二、读写迁移法:读是吸收,写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的(即仿写),从读学写,以写促读,读写互相促进。三、从阅读的内容想开去的学****方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们,阅读的时候,可以联络自己的生活实际和思想实际想开去,可以从课文的内容联想到更多的人和事。
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四、说教学过程
教学过程是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目的,我们设计了以下几个教学环节:
(一)、温情导入,引出“匆匆"
老师用充满温情的语言导入:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.”但是我们的小学生活过去了还能再回来吗?那么。是谁带走了我们的往日?是谁让我们就要和小学生活说再见?(时间)这节课我们就一起来学****16课《匆匆》,齐读课题,。(精品文档请下载)
(二)、简介作者及散文。
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(三)、初读美文,感知“匆匆”
分别请几名同学读课文,老师和学生评价。力求读准字音,读顺句子,读通课文。学生读的时候老师适时正音,提醒他们注意节奏,注意“饭碗、伶伶俐俐、彷徨、***裸、头涔涔、泪潸潸”等词语的读音.(精品文档请下载)
(四)、精读美文,品悟“匆匆”
课标中指出:阅读是学生个性化的行为,。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节老师指导学生自主朗读,抓住重点