文档介绍：现代教学设计
目录
第一单元现代教学设计的理论基础 绪论学****论基础教学论基础
第二单元目标导向的现代教学设计 教学目标的设置教学任务分析 以陈述性知识为主要目标的教学策略设计 以程序性知识为主要目标的教学策略设计 问题解决与研究性学****的教学策略设计 教学媒体的选择与运用 目标导向教学的测量与评价
第三单元教学设计实施的支持条件 激发与维持学生的学****动机 课堂管理
前言
通俗地说,在教学活动之前,教师或其他专业人员对与教学活动有关的目标、内容、过程、方法、媒体等的预先筹划和安排都可以称为教学设计
现代教学设计的学****论基础是现代学****论
现代教学设计的教学论基础是现代教学论
现代教学设计中包括在现代学****论和教学论基础上发展起来的学****与教学技术
现代教学设计理论把教学看成是一个系统
第1章绪论
本章学****目标:现代教学设计的主要环节
第1节教学与现代教学设计的概念
第2节引进现代教学设计
促进教师教学专业发展
第3节本书的结构与学****重点
第1节教学与现代教学设计的概念
一、教学的概念
teaching和instruction.
Teaching指教师的教学行为,可以译为“教”,主要包括呈现教材,引出学生的反应和提供反馈与纠正等教师的行为。
Instruction包括教师课前的准备(备学生、备教材、备教法)和在课堂上对学生实施教学和对教学效果的测量、诊断、补救以及修改教学计划。
Instruction指广义的教学, 而Teaching指狭义的教学。
广义的教学包括如下环节:
。尽量用可观察和可测量的行为术语陈述 预期学生要获得的学****结果。
。分析目标中暗含的学****类型,分析从学生的原有水平 到达教学目标之间所需要的从属知识和技能,并确定
它们之间的层次关系。
。学生原有水平包括原有知识、技能和学****br/> 态度等。
。根据教师在任务分析中所确定的教学目标类 型,选择或开发适当的教学手段,安排师生活动。
。指课堂上教师和学生之间的信息传播和反馈的过程, 其一般模式是:呈现教学内容——学生反应 ——教师提供强化与校正性反馈。
。对照预先设置的教学目标,确定每一个学生 是否达到规定的教学目标。
二、现代教学设计的定义与特征
现代教学设计是在实施教学之前, 依据学****论和教学论原理,用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排,为学生的学****创设最优环境的准备过程
加涅认为, 现代教学设计有如下5个特征:
个人的发展
三、教学设计理论的起源与发展
(一)教学设计理论的起源
教学设计是随班级授课制一起产生并在一定理论指导下进行的。
19世纪德国教育家赫尔巴特提出的五阶段教学过程模式(分析、综合、联合、系统和方法或预备、提示、比较、概括和应用)是最早出现的系统指导课堂教学 设计的理论。
(二)现代教学设计产生的 前提条件
第1,因为教学设计的目的是为了帮助学生有效地学****所以现代教学设计的产生以现代学****论的发展为前提条件。
第2,因学****论并不直接告诉教师如何进行教学,所以现代教学设计的产生还需要基于现代学****论的教学论的发展为前提条件。
任务分析教学论。基本思想 “为不同的学****结果提供不同的教学”。