文档介绍：1/6
幼儿园系鞋带教学设计
【篇一:小班生活活动 -我会系鞋带了】
活动产生:
此刻的家长广泛重视孩子的智力开发,但在生活上一手承办,忽略
孩子着手能力、自理能力的培育。针对这一现象,们进行了“幼儿自理能力的培育”的研究,设计了1/6
幼儿园系鞋带教学设计
【篇一:小班生活活动 -我会系鞋带了】
活动产生:
此刻的家长广泛重视孩子的智力开发,但在生活上一手承办,忽略
孩子着手能力、自理能力的培育。针对这一现象,们进行了“幼儿自理能力的培育”的研究,设计了一系列有关的生活活动来提升幼儿的
着手能力、生活能力,促使幼儿全面、健康地发展。
活动目标:
、掌握系鞋带的正确方法。
、理解故事,记着短句“先绕一个圈,两端交错绕一绕,拉拉紧”。
、提升着手能力、生活自理能力。
活动准备:
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片,短绸带人手一根,幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动一:故事《一双有蝴蝶结的鞋》
、教师有表情的完好叙述一遍故事。
、联合挂图,教师边叙述边发问。
1)开始,妈妈为何不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?
2)佳佳是如何学****扎蝴蝶结的?
3)到了佳佳的诞辰,妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋,佳佳是如何穿好这双这双鞋的?内心又是如何想的?借此复****前面的短句。
、学扎蝴蝶结
发给幼儿人手一根短绸带,练****扎蝴蝶结。提示幼儿依据短句,运
用正确的方法。先绕的两个圈要小一些,交错的也要小,不要拉紧简单拉过头。形不可蝴蝶结。
、娱乐活动
幼儿相互帮助把蝴蝶结扎在食指上,抖动食指模拟蝴蝶飞动。活动二:学系鞋
1、议论:清晨,爸爸妈妈是如何给你系鞋带的?
、请会系鞋带的幼儿表演一次,激发幼儿学****鞋带的梦想。
、指引幼儿依据扎蝴蝶结的经验[1][2][3]下一页,学系鞋带。鼓舞能力强的幼儿帮助能力衰的幼儿,提示幼儿必定要系紧鞋带,不
然鞋带简单散开。
、比一比,谁的鞋带系得又快又好。活动延长:
在区角中增设自理区,投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃,可
让幼儿持续学****系鞋带。
活动评析
本活动设计表现出以下特色:
、顺序渐进,奇妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技术,练****时幼儿常常会由于乏味难学而失掉兴趣,扎美丽的蝴蝶结倒是幼儿乐于学****的。该活动从让幼儿听故事开始,先学主人公扎蝴蝶结,再迁徙至学系鞋带,这样顺序渐进,奇妙过渡,幼儿愿意学,有兴趣学。
、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学****内容。整个活动,教育是为保教服务,保育中又有教育的成分。二者相互联系、相互促使。
值得一提的是,最后的活动延长特别必需,由于幼儿着手能力、自理能力的提升,绝非一两次学****活动所能达到的,一定在平常多次
练
【篇二:学前班绳教学设计事例】
幼儿园大班教学设计事例 [综合]绳
我班为丰富晨间户外活动资料时,发动家长采集了各样可供孩子嬉戏的绳索。第一次玩绳时,孩子们都你追我赶地拿着自己带来的绳
子告诉我:“老师,你看我的彩色绳很美丽!”“我的是塑料绳!”“我的绳索很坚固,是麻绳!”“我带来的绳索最长,能够拔河!”??绳索的外观、材质、用途一时间成为了孩子关注的焦点。新《大纲》中
的教育理念告诉我们:教育的内容应与幼儿生活经验相切近,能切合幼儿的兴趣,知足每个不一样幼儿的合理需要。在这基础