文档介绍：《雨霖铃》教案
教学目的
1理解融情入景,虚实相济的特点。
2理清思路,熟读成诵。
教学重点
鉴赏词,体味融情入景,虚实相济的艺术特点.
教学难点
品位诗词意像,体会作者感情。
教学课时
一课时
教学步骤
导入新课
《雨霖铃》教案
教学目的
1理解融情入景,虚实相济的特点。
2理清思路,熟读成诵。
教学重点
鉴赏词,体味融情入景,虚实相济的艺术特点.
教学难点
品位诗词意像,体会作者感情。
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我们在讲宋词简介的时候说过,宋词可以分为几个流派?(生:.)豪放派的代表人物是?(苏轼、辛弃疾)婉约派的代表人物是?(柳永、李清照)
传说苏轼曾问一个擅长唱歌的幕士:“我词何如柳七(柳永)?”这个人答复:“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月'。学士词,须关西大汉,铜琵琶铁绰板,唱‘大江东去'。”由此大家可知这两个流派的不同特点.。
能让苏轼和之一争上下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词?(生:《雨霖铃》)
今天我们就来学****这首《雨霖铃》(板书)
一关于柳永
柳永,原名三变,排行第七,世称柳七。他少年时到汴京应试,由于擅长词曲,熟悉了许多歌***,并替她们填词作曲,表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前推荐他,仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后,别无出路,就只好以开玩笑的态度,自称“奉旨填词柳三变",在汴京(即开封),苏州,“怪胆狂情”逐渐消退时,才改名柳永,考取进士,在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财,群伎和金葬之于南门。
他精通音律,变旧声为新声,在唐五代小令的根底上创制了大量适宜于歌唱的慢词,这首词调名《雨霖铃》,就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云,安史之乱时,唐玄宗避地蜀中,于栈道雨中闻铃音,起悼念杨贵妃之思,“采其声为《雨霖铃》曲”.所以这支曲本来就是寄托相思的,词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点,。
二整体感知。
1范读《雨霖铃》.
(让学生感受词的感情基调)
师:能感受到这首诗的感情基调吗?
生:能。哀婉、悲伤、凄清。(板书)
2指导诵读。
我们讲过诗词诵读要把握的几个要点,首先要读准字音;
其次要读出节奏,宋词不比唐诗那样整齐划一,每句是不同的。再注意韵脚的读法,要短促而明晰;带着学生试读一遍,划分节奏。
最重要的要读出感情,刚刚大家已经感受到了,如今就试读一遍,自己体会体会.
学生自由朗读—-指明学生朗读-—学生齐读。
3疏通词句:(注释中有的不在讲解之列。)
寒蝉:初秋乍寒时的蝉,偶尚自鸣,但短促无力,至深秋那么噤。
烟波:烟雾弥漫水波动荡的水面。
无绪:古,没有心思。今,没有头绪。
念去去:想到将来
……(“行行重行行”)。
应是:即便是。
三鉴赏
学生自读,考虑:从时间角度看,这首词的层次应如何划分?
明确:别前、别时、别后.(板书)
师:这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。(板书)鉴赏时注意词中哪些是景语,哪些是情语?哪些是情景和说?词中哪些是实写?哪些是虚写?
上片
“寒