文档介绍：《航天飞机》教学反思
《航天飞机》教学反思1
我是这样帮忙孩子们学习航天飞机的特点的。
(1)抓住“两万米”和“几十万米”,体会航天飞机“飞得高”的特点。
学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比拟和运算,发觉一般飞机的飞行高度对于
《航天飞机》教学反思
《航天飞机》教学反思1
我是这样帮忙孩子们学习航天飞机的特点的。
(1)抓住“两万米”和“几十万米”,体会航天飞机“飞得高”的特点。
学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比拟和运算,发觉一般飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微缺乏道的,再从充分朗读中领悟航天飞机“飞得高”的特点。
(2)抓住“四个多小时”和“七分钟”,体会航天飞机“飞得快”的特点。
从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原,约有4000公里长,地域之广,距离之长,学生头脑中的印象是比拟模糊的。在这时出示中国地图,学生通过看地图,真实地呈现在他们的眼前,对“横跨祖国东西”有了较清晰的概念,飞机飞行要——四个多小时,而航天飞机只要——七分钟,学生体会速度的“快”也就水到渠成了。
(3)体会航天飞机的非凡本事。
我播放航天飞机工作时的录像,让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本事不仅仅局限于文本,为了拓宽学生的学问面,使之对航天飞机有更多、更深的了解,教师在这里可以供应一系列航天飞机本事的资料,并引导学生进展说话练习:航天飞机的本事这么大,他感到特别的骄傲,可他现在遇到了一个难题,他发觉好多人对他的本事了解得不够全面,你能以“航天飞机”的口吻来骄傲地夸一夸自己吗?学生说:“我是航天飞机,我的本事可大了,我能______,我还能______”,这正是一种由课内向课外的拓展和延长,也再次稳固了总分的构段方式,也更加能让学生熟悉到航天飞机奇妙的本事。
《航天飞机》教学反思2
这次的学校人人试教教研活动中,我上的是《航天飞机》,依据单元的学习要点:
第一要求学生把握课文所介绍的学问点;
其次是懂得课文是怎样用生动的语言把这科学学问介绍清晰的;
第三便是联系生活实际。
在这课的教学中,我设计了这样三个环节:
1、同学们,银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短,两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里,银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段,找出描写银色飞机心情的词语。(快乐、艳羡、担忧、惋惜)为什么银色飞机的心情会不断地变化?在这个环节里,让学生通过自读课文,在了解银色飞机为何心情不断变化中,知道了航天飞机的外在的特点。并设计了“银色飞机为……而……”的句型说话训练。
2、师问:银色飞机只知道航天飞机形状雄壮威猛,速度非常惊人。航天飞机有什么特别的本事,他知道吗?(不知道)假设你成为中国航天站的一名宇航员,你能一直自世界各国的人们介绍我国新研制的航天飞机吗?学生自读第六自然段的根底上。用自己的语言介绍航天飞机:用上“能……能……还能……”
3、对于航天飞机的三大特点,你有疑问吗?这一问,激起了学生思维的浪花,他们就提出了是否真的有“太空医院”。这时,学生就有提出,世上还没有这么先进的科学技术,有一学生就说:这是一篇科幻文章。学生的思维一下处于高涨阶段,对太空,对航空事业布满了一种憧憬。于是,我让学生畅谈一番,15年后,你成了一名航天飞机的设计讨论者,你预备设计怎样的航天飞机问世?学生兴趣盎然,创新的火花立刻迸发。都想一吐为快。看到学生兴趣如此浓烈,我干脆让学生动笔写写自己设计的航天飞机。于是,一架架新型的航天飞机在学生的笔下问世了……大家都知道,在激奋的精神状态下,人的潜能往往会超常发挥。学生在仿照中,走向独特,学生的语言也丰盈了。
《航天飞机》教学反思3
《航天飞机》这篇课文是一个科学童话,文章从一般飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的根本特点和相关学问,呈现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架一般飞机,理解全文。
一、突破“得意”
自由朗读第一自然段,谈体会。
小飞机抓住“自由拘束、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会,从而突破“自以为是,妄自尊大”,为下面“一般飞机惊异”做好铺垫。在处理这局部时,我设计了一个小拓展,让学生说说现在心中的感受。生1:我好厉害,谁也没有我本事大。生2:看,我飞的多高,还会翻筋斗呢。说着,这个学生就比划起来。生3:(握紧拳头)我飞得最快,谁也比不上我,哈哈!
二、突破“惊异”
自由朗读其次自然段,动手画出描写航天飞机的语句,结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出,从“庞然大物”可看出很大,从“无影无踪”可体会到快,还有眼前消失一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚刚的情景,说说心中的感受,他们都畅所欲言,从而突破“惊异”,自然就读好“想”后面的两个疑问句。
三、第