文档介绍：中学语文教师副高职称论文
面对新课程,作为学生母语教育的重要担当者――中学语文教师应当深入思索语文课程的学科特点,体察学生语文学****的心理规律,讨论语文教学的主体,明晰学生语文学****的目标及方式方法,下面是小编整理了中学语文教师副高职称论文
中学语文教师副高职称论文
面对新课程,作为学生母语教育的重要担当者――中学语文教师应当深入思索语文课程的学科特点,体察学生语文学****的心理规律,讨论语文教学的主体,明晰学生语文学****的目标及方式方法,下面是小编整理了中学语文教师副高职称论文,有兴趣的亲可以来阅读一下!
中学语文教师副高职称论文篇一
中学语文教师如何“下水”作文
[摘要]教师“下水”作文,作为提高作文教学效果的一种手段,已为广阔中学语文教师所重视。本文将结合在实践中的所得、平常的所想通过对“下水”作文的一点思索谈谈对中学语文作文教学的点滴感悟。
[关键词]作文教学“下水”作文
作文教学始终以来都是中学语文教学中的重中之重,困扰许多教师的恰是如何提高学生的作文力量。许多教师在进展作文教学时采纳较为传统的教学方法,即是教师出了作文题,就让学生自己****作,有些教师可能还多一点解析作文题目、搭建构造框架等等,至于文章则由学生自己去写。在“新课改”形势下,我们的这种教法明显的适应不了时代的进展要求,所以我们教师要放下架子,“蹲下身子”和孩子对话,与学生沟通。在学****过程中,教师要成为学生学****的合作伙伴,是学生学****的参加者、合作者、共同讨论者,与学生一起探讨****作的思路,把自己的思索角度、思考过程展现在学生面前。
近年来,在中小学里有一句行话“下水”,意思是说语文教师在给学生布置作文题时,自己也写一篇同题作文。作为一名多年的语文教师,在我的作文教学中,我始终将“下水”作文作为我作文教学中的一道必定程序。因此,本文就如何“下水”,如何利用“下水”作文引导学生写作并进而提高学生写作水平的问题谈谈自己的点滴感悟。
一、教师“下水”作文的可行性
,增加课堂上的师生互动
作文教学的一般模式是写——改——评——再写四位一体。但这种流水线形的教学,教师工作量大,学生每到作文课也觉索然无味。假如我们在评改学生作文的同时,也让学生来评评教师的作文,效果往往会出乎意料。由于不少作文的题材都很适合对学生进展情感价值观的教育作用,所以用教师自己的作文来“下水”教学,不仅到达潜移默化的教育,同时也让说教的意味淡了,师生间倾听与沟通的气氛就浓了。
,培育学生作文力量
真正喜爱语文的学生自然会喜爱作文,但不行否认,现今的中学生,尤其是男生,喜爱理科比文科的多。再加上学生的学********惯问题,许多学生都没有勤读书、勤读优秀作文的****惯。教师的“下水”作文,可以成为学生学****的范文。通过教师的范文,学生的修改,教师的自我分析,渐渐培育学生审题、选材、剪裁的作文力量。
文章是情感的流露和思维的闪耀,更是教师个体的文字展现。字词的贮备量及驾驭语言的力量因人而异,也并非能把课上好的教师就能写得一手好文章。正是通过这一篇篇的“下水”作文,既可以帮忙教师练笔同时还可以通过一个个作文题目来揣摩和思考中考作文的类型,有助语文教师对作文教学的指导形成一种理性的思路。
二、自我反思
固然,单凭教师一时的心血来潮,间或湿湿身子并不行行。我们所提倡的是,写“下水”作文要有明确的目标,必需要与作文教学的根本目的保持全都。我个人认为,教师在写“下水”作文时要反复权衡,做到整体规划,适时指导,准时评讲,力求成效。
在每学期开学前制订学期作文教学打算时,就应当同时考虑“下水”作文打算,选择好“下水”的场合、“下水”的方式等,使之与作文教学打算融为一体。建立相宜的训练形式,培育学生应试作文的力量。
当堂作文指导时,教师“下水”应做到快速构思,力求同步急就,把自己的写作才华充分呈现在学生面前。在这种师生书面语的互动中,师生情感更易沟通,学生写作兴趣也会大增,而“兴趣是最好的导师”,学生“我要写,我想写”的心情可能会油然而生。教师若能结合“下水”的亲身体验,把自己摸索、总结出的一些快速审题、构思的方法传给学生,授之以渔,学生会愈加信服,教师自身的写作力量、写作技巧也会更上一层楼,以更好地适应教学工作之需。
学生****作有量的要求,量变方能促成质变。每次指导作文时,教师都“下水”作文,这不现实也不必要,这就要求我们教师要选好切入点。在指导关键的写作技巧(如悬念、照顾、过渡、卒章显志等)及在生僻题目、开掘主题时悉心垂范,结合“下水”作文告知学生,深辟题目,立足于精;开掘主题,力求要深。一个旧的话题,如变换角度,或许会消失“老树开新花”的崭新局面