文档介绍：.
高中生物学科
教课评估指标系统
为保证教课活动的深入、健康发展,有必需成立一种有效的教课
质量评论系统(以下简称“评论系统”)。成立评论系统的目的是:①
倡议方向——表现课程改革的思想、观点及原则,有益于促使讲堂教课中学生自主.
高中生物学科
教课评估指标系统
为保证教课活动的深入、健康发展,有必需成立一种有效的教课
质量评论系统(以下简称“评论系统”)。成立评论系统的目的是:①
倡议方向——表现课程改革的思想、观点及原则,有益于促使讲堂教课中学生自主学****活动的展开,突出对学生的自主学****能力和终生学****能力的培育。②指引和规——最后目的在于促使讲堂教课质量的提升。教课质量的高低是由教师教课水平的高低决定的。所以评论系统以及指标组成因素,应付教师的行为有明确的指引和规作用,并能被广大教师接受和理解,使之成为精益求精教课的依照。③客观公正地评论教课质量——方案和系统对教师的教课质量应有直接或间接的甄别作用。所以评论指标的选择与权重的分派,要适合办理现实与梦想的关系,既激励教师努力向上,又不伤害教师的踊跃性。最近几年来我们在这方面进行了初步探究。
建立评论系统的原则及策略
评论系统的各项指标要鲜亮地表现讲堂教课改革的思想、观点及
原则,表现自主学****活动展开与自主学****能力培育的新要求。评论指
标的先进性要切合现实,拥有客观性。指标定得太高,可望不行及,
不可以被大部分教师所理解,会失掉对教师的激励作用;指标定得太低,
又会失掉指标的先进性和倡议性,不利于促使课改深入。在策略上,
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一部分指标处于高水平,让教师心中一直有向上的目标;一部分指标
处于较高水平,让教师经过努力能够达到,对教师拥有成功的激励作
用。
各项评论指标对广大教师应有广泛性,关于讲堂教课质量高低应
有共同一致的标准。可是,教课是一个纷纷复杂、变化万千的过程,
教师的个性、专长也是千差万其他,评论系统应为教师形成自己的风
格留出空间,不因一致要求而抹杀个性和特点。策略上,在一致要求、
共性评论的同时,对确有特点的教师教课赐予特点加分,必定和鼓舞
这样的教师和这样的教课。
教课评论是一项实践性极强的工作。所以评论系统的组成应拥有
很强的适用性。指标应该精简,具简单性,便于掌握和使用。但在课
堂教课重视他评与自评相联合的今日,一套公然、公正、适用的评论
系统不单是评论者评论教课的依照,又势必是被评不停转变教课思想、
改良教课方法、提升讲堂教课质量的直接参照物。过于简单的指标体
系可能便于评论者掌握与操作,但却不利于对教课的指导。策略上则
在全面评论的基础上,繁简适合。从我们的评论实践来看,二级指标
以10至14条为宜。
教课评论有自己的规律,也有公认的标准(成效标准、工作标准、
素质标准等)。全面采集信息并参加评论是保证评论科学客观的基本准
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则。但全面评论绝不是八面玲珑,而应参照评论标准,在知足信息全
面、系统客观科学的基础上,突出评论系统的先进性与倡议性,适合
选择评论指标与分派权数。在策略上,应针对目前生物学讲堂教课的
单薄环节,如学生活动流于形式、质量不高,对部分指标分