文档介绍：《赠汪伦》教学反思
《赠汪伦》教学反思1
〈赠汪伦〉这节课我觉得总的教学效果还行。有好的地方,但也有不足之处。开头以故事的形式引入,可以调动学生的主动性,并且对这首古诗有进一步的了解。古诗分析得比较细,特殊是古诗中运用了夸张的修辞手法《赠汪伦》教学反思
《赠汪伦》教学反思1
〈赠汪伦〉这节课我觉得总的教学效果还行。有好的地方,但也有不足之处。开头以故事的形式引入,可以调动学生的主动性,并且对这首古诗有进一步的了解。古诗分析得比较细,特殊是古诗中运用了夸张的修辞手法——“桃花潭水深千尺”,学生更能体会到作者对汪伦的友情比桃花的潭水还要深。本节课主要以古诗的朗读指导为重点教学,使学生在朗读中体会作者的友情表达。我先让学生自已读,为古诗分节奏,然后再集体验证他们这样划节奏的正确与否。再让学生找出重读的字词,依据几个问题感受读这首古诗的语气,最终通过配乐来朗诵,这样不仅能培育学生的语感,也更能让学生体会古诗表达的情感。通过几种形式的朗读,比如:同桌之间相互读,扮演角色读,能使学生更深刻的体会感情,更快的背诵古诗。说一说这环节我觉得是本节课的点缀。通过课前找描写友情的古诗,既拓宽了学生的学问面,又让学生更能体会本首古诗的感情做了铺垫作用。最终的表演,是寓教于乐的体现,让学生在表演和观看表演的过程中再一次体会古诗所表达的情感。
这节课也存在着不完备。一,对于作者的介绍可以让学生来说,因为以前已经学过李白的许多诗,学生对于李白已是再熟识不过,让学生自已来介绍,一是可以体现课堂上以学生为主;二是能让学生更加熟识作者。二,在朗读指导的过程中,男女分组竞赛所用时间太长,可以缩短点,为后面节约时间。三,让学生课前找关于描写友情的诗,老师也该出示一首,让学生不仅只学〈赠汪伦〉这一首描写友情的古诗。在学生汇报课前找的古诗,这里给的时间太短,应当再多给一些时间。
总的来说这节课上得还行,我会完善不足之处,以后争取把课上得更好。
《赠汪伦》教学反思2
《赠汪伦》是唐代诗人李白写的一首赠别诗,表达的是挚友之间的深情厚意。全诗明白如话,质朴无华,虽只有四句,却突出了两个人深长的情意,又没有分别的感伤。
全诗的内容学生理解起来很简单,当讲到“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的时候,我说:“桃花潭里的水有千尺深,也赶不上汪伦对我的情意深,看到这句诗你想到了什么?
学生的心情被调动起来,回答特别主动。
有的说:“他们两个的感情真深啊!我想他们肯定是特别特别要好的挚友!”
有的说:“假如我的挚友离开了,我也会送他,并恒久都记着他!”
有的说:“真艳羡他们有这么好的挚友,我也想有这样的挚友。”
还有的说:“我也想有这样的挚友,在以后我肯定要好好对待挚友,不因为一些小事儿和他闹别扭,他要是生气,我就让一步,哄好他!”
......
孩子们七嘴八舌的说着自己的想法,气氛很热情,在他们的话中,我体会到了他们对“友爱、宽容、真诚”的感受,虽然他们不能用精确的词汇表达出来,但他们的话语里深深的包含着对友情的理解。
我对他们说:“好挚友是我们的珍贵财宝,比金钱还要宝贵,有一个好挚友,你会欢乐一辈子。好挚友是专心换来的,真心的对待每一个挚友,你会收获许多东西,希望你们走的每一步都有好挚友相伴!”
看着孩子们若有所悟的表情,我拥有了一种收获叫欢乐!
《赠汪伦》教学反思3
一、运用古代小故事导入,激发学生的学****爱好。
现代社会飞速发展,小学生们都生活在科技社会中,接触到的都是动漫、电脑等等,要走入古代的生活情境是不易的,体会诗歌隐藏的情感更难。因此,创设情景,奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前,我通过网络去查阅了有关这首诗的资料,在课前给学生介绍。课一起先,我就问学生知道李白吗?学生都知道他是唐朝人,写了《静夜思》这首古诗。然后我又问孩子们知道汪伦和他是什么关系吗?他们都不知道。接下来,我立刻告知他们,老师从网上查阅了李白和汪伦成为好挚友的好玩小故事,你们想听吗?学生的爱好一下子就被吸引住了,都仔细地听老师讲故事。(师讲故事):
李白一生既喜爱做诗,也很喜爱喝酒和游历名川大山,汪伦特别仰慕他的才华,很想与他结为挚友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜爱巡游吗?这里有十里桃花;您喜爱喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白怀疑不解。汪伦说明说:“十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。”李白茅塞顿开,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几