文档介绍：《认识公顷》教学设计
教学内容:P81-82,练习十四1—2题。
教学目的:
1。使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进展简单的单位换算。
2。能应用平面图形的《认识公顷》教学设计
教学内容:P81-82,练习十四1—2题。
教学目的:
1。使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进展简单的单位换算。
2。能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
,进一步体会数学和生活的联络,培养互相合作的才能。
教学重点:
让学生认识1公顷,体会1公顷的实际大小,会进展简单的单位换算。
教学难点:体会1公顷的实际大小。
教具学具:多媒体课件
教学过程:
一、复习引入 5
同学们,请你回忆一下,我们认识了哪些面积单位?(生:平方米、平方厘米、平方分米),它们有多大,数学上是怎么定义的 课件出示。(精品文档请下载)
2、师:你能从中选择适宜的单位将下面的这段话补充完好吗?
早晨7:30,红红分开了面积是90()的家,欢快的迈着大步来到了占地面积约60000()的竹行小学学校。上楼走进教室,按下了面积是2()的日光灯开关按钮后,坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24()的课桌上,手捧起书和同学们一起晨读.
(设计意图:从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到可以学以致用。简单的复习一下以前学过的面积单位,回忆每个面积单位的实际大小,为后面的学习做好铺垫)
(精品文档请下载)
2、看图说想法: 
(课件出示图片明孝陵、日月坛、天安门广场、我方米为单位) 
指名同学响亮地读一读图片中的文字和数据。(精品文档请下载)
刚刚听了和看了以后,你如今有什么想要说的吗? 
3、导入课题 
这些地方很有名、也很漂亮,面积都比较大。但是,面积这么大的地方用平方米作单位,数据比较大,感觉读写都很不方便。因此,,那就是“公顷”。(板书:认识公顷) 
测量和计算土地面积时通常用公顷作单位。(精品文档请下载)
二、探究新知
:
谈话:下面请同学们自学课本81页,找一找,划一划,算一算
同桌交流你对公顷有哪些新的认识?
2、学生自学后,交流展示,老师适时板书。
公顷可以用符号(     )表示。
边长是(    )米的正方形土地面积是1公顷。
1公顷=( )平方米,你是怎么想的?
三、互动交流,
谈话:在现实生活中1公顷有多大呢?让我们到现实生活中去体验和想象一下。
谈话:教室里的地砖大约1平方米
追问:1公顷有这样多少个正方形?请你闭上眼睛想象一下1公顷有多大?
[设计意图:让学生先通过围一围1平方米有多大,再去想象1公顷有多大,遵循了学生的认知规律,加深了学生对公顷的人认识。](精品文档请下载)
1、)谈话:刚刚我们一起初步感受了1公顷的大小,下面老师给大家介绍一个小知识,我们人伸直手臂,两手指间的间隔和身高