文档介绍：小学一年级数学教学反思
小学一年级数学教学反思1
数学教学的归宿是:教为了不教,学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能,其关键是要让学生理解学习的方法,并在应用方法中感悟学习方法的优越性,进而使学生心里产生“我会小学一年级数学教学反思
小学一年级数学教学反思1
数学教学的归宿是:教为了不教,学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能,其关键是要让学生理解学习的方法,并在应用方法中感悟学习方法的优越性,进而使学生心里产生“我会学”的成就感,激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学学问,更主要的是数学学习的方法。通过这节课的教学,我感悟到:
一、结合生活进行教学,选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验:胜利体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时,学生就会有爱好,有冲动感。在教学中,我让学生做“风车”,让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等,这些活动调动了学生的主动性,让学生在活动中发觉图形可由简洁到困难的改变及联系,感受图形美。
二、让学生亲身经验过程,感受数学的严谨性。
关注学习过程,有助于学生学会学习。在教学中,老师充分关注学生学和已有阅历。如在教学长方形、正方形边的特点时,老师采纳先揣测再证明的方法,先用眼看边有什么特点,再用自己已有阅历想方法证明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程提倡小组合作探究学习。在教学中我依据一年级学生的特点,提出详细合作要求,使合作具有极强的可操作性,同时让学生在合作中学习了合作的技巧。六年级教学反思冀教版一年级教学反思小学二年级教学反思
小学一年级数学教学反思2
相识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步相识,这节课的教学,要求学生能够在实际情境中识别这些图形,但不要求学生精确的表述这些图形的特征。数学来源于生活,服务于生活,基于学生在学习以前,对这些立体图形已经有了一些相识,所以在教学时我从学生的实际生活动身,让学生通过视察图形,动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形态,通过教学活动,加深学生对图形的相识。这节课的教学目的,主要是通过让
学生视察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称,培育学生初步的视察、想象、动手操作和沟通的实力,提高学生学习数学的爱好,使学生初步感受数学与实际生活的联系。
本节课教学比较好的方面是:在上课时我在课前的谈话中,设计了情境,提高了学生的
学习主动性。导入部分,我通过让学生相识、视察生活中常常见到的物体动手操作等常常见到的物体依据不同的形态进行了分类。另外我能引导学生通过视察所分物体的不同形态抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称,从现实的生活中引出数学内容。通过老师供应的大量实物素材,例如:乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物,使学生感受到了生活中就有数学学问,对要相识的这些图形有了最直观的感受,从而让学生体会到了数学来源于生活。通过小组合作、动手给物体分类、视察分类后每种物体的特点,抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的相识都经验了引入抽象给出图形名称三步,帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过,列举生活中见到的物体,有利于学生把课本上的使学学问与实际生活紧密的联系起来。
不足之处:
(1)上课时学生好动、留意力不够集中。
(2)在本节课的教学中,学生对长方体的相识是一个难点,由于长方体的的形态种类较多,学生驾驭起来比困难,我设计的作业拓展性不够。
教学改进的措施:
(1)让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形态的。把数学与日常生活联系起来,使学生渐渐学会发散地思索问题,激发学生学习数学的爱好,增加学生用数学的乐趣。
(2)细心设计练习,通过小组活动,使学生在活动中体验,在体验中感悟,以达到加深各类物体特征的相识的目的。
(3)让学生拿出四种物体放在桌面上滚一滚,从而发觉圆柱和球,很简单滚动,长方体和正方体不易滚动只能推动。
(4)培育学生创新思维,向学生设疑:圆柱和球都能滚动,那滚动时有什么不同吗?可让学生拿实物在桌面滚一滚,看发觉什么?让学生在小组内充分发表看法得出结论。
(5)给学生供应充分动手实践的机会,通过视察、操作、发觉,用感观来体验不同立体图形有不同的特点,加深对各立体图形的相识,培育学生动手操做,用脑想的实力,让学生在活动中学会合作与创新。
小学一年级数学教学反思3
最初打开一年级的数学教材,给我的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把