文档介绍：
各位老师:大家好!
度过了轻松、愉快的寒假生活,我们又满怀喜悦地重返校园,又见到了可亲、可敬、可爱的同志们,我们又将满怀信心地迎接新的学年。在这里祝大家在新的一年里工作顺利,身体健康,万事如意。继续把新的教育理念,新的教学方法和教学手段运用好,把***、热情很好的运用到工作上。同时要和老教师多交流,多沟通。这次培训为自身的业务素质的提高和教育教学水平的提高搭建一个良好的平台。希望这次培训愉快,希望教与学双赢。
这正是有缘人相聚,无悔心相依。共****新理念,教学换新春。
一、下面简单的总结一下我们电子备课情况:这学期的备课任务是依据我们上次备课任务分配的,各校接到任务后在第一时间安排任课教师督促其认真备课并在规定的时间内完成任务做到及时上传,在整理中依然有不足的地方:
1、字号有的不统一,简单的来说,就是备写过程中,复制粘贴时字号没有改变,疏忽了。
2、备课模板有改动。在我们完成第一次电子备课的过程中,老师都知道,模板已改动,整个模板随之改变,想恢复很麻烦。好在这次不是很多,个别有几课。
二、着重讲一讲如何让二度备课发挥实效性
备课,这对于一名教师来说,是千百年来亘古不变的事情。要想上好一堂课,必不可少的就是课前的备课。传统的备课是讲课前的精心设计,一旦形成教案,就一劳永逸,反复使用。2015年8月我们转变传统的备课方式,采用的“专人主备、集体研讨、个人修改、加强反思”的集体备课流程,实现了教学资源的共享,经过一个学期的试用,大家都会有这样的感受:就是把我们从繁琐、应付性的劳动中解放出来,实现了由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变。真正做到了“备”而不是以前的“写”,更注重了“研”与“探”,浓厚了教研氛围,增加了学术气息,教师无需再整天埋头写教案。但也容易让某些教师产生惰性,面对集体备课的形成的导学案,我们常常会有这样的感受:这个导学案设计得这么好,根本就不用再改动了呀,好像删、改都不太合适。那么我们为什么还要进行教师个人的“二度备课”呢?主要从以下四个方面和大家一起分享交流。
二度备课有三个阶段
1、课前二度备课(教学前的预案调整):应该从两个方面着手:一个是对教材、新课程标准、教学参考书的再次钻研,做好上课的准备。我们会发现:每一次钻研教材后都会有新的理解,只有自己真正理解,把握教材,熟悉教材,在课堂上对各个教学环节才能融会贯通,才能随机应变,相机指导。第二是根据学生实际对原来的备课进行再调整、再整合。再调整是指上课之前对导学案、教案可以再做一
些改变。比如说重点和难点的问题设计;教学环节的安排;时间的控制等都可以再考虑调整,以便教案更合理,也使自己更熟悉教学思路,上课时做到游刃有余,避免教案和上课“两层皮”的现象。
2、课中二度备课(课堂的操作流程):内容可以从以下几方面入手:抓学生展示质疑时的生成;抓学生精彩对话时的生成;抓学生肤浅认识时的生成;抓学生争论不休时的生成;抓学生答问错误时的生成;抓课堂发生意外时的生成。
3、课后二度备课(教学后的反思随笔):课后反思不必面面俱到,洋洋洒洒几千言,可以补充自己觉得可能会适合的教学环节或者方法;补充课堂用语、练****板书等内容;补充在课堂上注意观察到的不同水平的学生对本节课的反映情况和对此进行的分析,还可以删除或修改原设计中不恰当的地方。
三、