文档介绍：数学试卷讲评教案
(2016---2017学年第一学期)
校名:新仁苗族乡化竹小学
班级:三( 1) 班
教师: 龙正恒
2016年9月
第一单元数学试卷讲评教案
讲评内容: 第一单元试卷。
讲评目标:
1、通过讲评,进一步巩固相关知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
教学重、难点:第四题(选择题)、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。
讲评过程:
一、整体回顾、介绍本次考试情况
1、参加考试 40人,参考率 100%。,
及格率68% 优秀率47%。低分率 %。最高分100 分,最低分 12 分。
2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励,对学困生提出下阶段要求。
二、试题整体情况:
本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学****技能,还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当,给了学生误导,使学生出现了不必要的错误。
三、学生测试情况分析:
本次试卷共分为两大部分,第一部分是基础知识,主要包括以下几种类型的题:
1、填空题,出错率较高的是第4、9、10小题,第4小题考查乘积的末尾有几个0,学生本来就掌握的不太好,主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距,第9小题是加法变乘法的应用。第10小题学生不理解题意造成错误。
2、判断题,主要考察学生对三位数乘一位数的计算与理解,能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好,学生做的也不多。
3、选一选,这道题和上面那道题的意图相似。
4、算一算,主要考察学生对乘法的计算,学生错的也不多。
5、解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题,看图列式,这种题型平时练****较多,大多数同学都做对了,个别同学马虎出错,老师对个别学生辅导不够。
解决问题,前几道题错误较少,第5题,同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意,所以出错较多。
四、改进措施:
从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做:
1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的****惯。
投影呈现相应的娇正练****让学生进行巩固。
通过本次考试你想说什么?今后要注意什么?要吸取哪些经验和教训?
订正试卷
第二单元试卷
教学内容:认识克与千克试卷讲评
教学目标:
通过试卷讲评,让学生查漏补缺,正视自己学****过程中存在的问题,在析错改错的过程中熟练克与千克的应用及克与千克的单位换算。
培养学生合作探究的能力和精神。
教学重难点:
熟练克与千克的应用及克与千克的单位换算
教学过程:
课前自查:
(课前,提前把测试题发放到学生手中,并提出要求)
教师谈话:同学们,我们完成了解决问题的单元检测,试卷老师已经批完了,现在发给大家,自我检查分析,完成三件事情:
自查:检查自己出错的原因。
自改:把自己能改正的题目改正过来。
自己:把自己解决不了的问题记下来。
(设计意图:把试卷提前发给学生,让学生自查自改,有利于培养学生自我反思的能力,也为小组交流做好充分的准备。)
总结检测情况:
统计单元检测,通过阅卷,老师发现同学们掌握知识时出现的缺陷,也有学得好的地方。本次全部有12人得了优,没有不及格的孩子,但有10人不及格,这得好好查一查哪里没有学好。下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
(设计意图:试卷讲评要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生解决问题中的好的方面给予肯定,特别是学****困难的学生给予鼓励,也指出其中存在的不足,提高学生试卷讲评课的学****热情。)
试卷讲评:
(一)第一题:填一填
小组合作交流,生生互助解易质疑。
。
第二题判断
(1)指导订正
(2)学生独立改正错题。
(设计意图:通过师生、生生互动交流,共同努力,把学生存在
困惑给予解决,此时,给学生适当的时间予以改正,完成自我建构。)
(2)查阅解题方法。
(3)纠正错题,展示正确方法。
(三)第三题、选一选
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