文档介绍：河南开放大学信息化建设规划
河南广播电视大学
2013年1月
目录

建设背景
(一)与中原经济区建设深度融合,构建河南远程教育公共服务云平台
今年是实施“十二五”规划承上启下的重要一年,中原经济区建设已经列入国家发展战略,进入关键时期。全面推进中原经济区建设、加快实现中原崛起,关键在人才,根本在教育。推进“三化”协调发展,需要大量的各级各类人才。但是,仅依靠传统的学校教育既不能满足经济社会发展对高素质劳动者的职业技能需求,也不能满足人们日益增长的终身学****需要。建设人力资源强省,就要通过推进教育现代化,在不断完善国民教育体系的同时,逐步形成一个促进全民学****终身学****的终身教育体系,使广大人民群众都享有接受良好教育的机会。
伴随一生的终身教育不仅能提高人们的受教育水平,提高劳动者生产技能,满足社会发展的职业需要,促进经济增长,还能满足人们的精神和文化需求,提高综合素质,促进人的全面发展和社会和谐。终身教育理念与中原经济区建设的科学发展观一脉相承,学****与创新是社会发展的原动力。因此,终身教育体系的建立与完善是加快中原经济区建设、实现“三化”协调发展目标的推进器。
教育信息化是构建和完善终身教育体系的有效途径,远程教育公共基础设施和优质教育资源建设是教育信息化的基础工程。因此,建设一个“大规模、广覆盖、高质量、低成本”的大型远程教育公共基础设施——河南远程教育公共服务云,为河南广大人民群众提供公益性、非营利的终身教育服务,对于形成
“人人皆学、时时能学、处处可学”的学****型社会,有着非常重要的意义。
(二)与社区教育深度融合,加快我省“十二五”期间社区教育布局和改革步伐
加强社会建设,完善社会管理,已经成为执政党关注的重要问题,也是社会民众祈求政府改变职能、提供优良服务保障的重要内容。依托电大系统整合社区教育资源,搭建稳定有序的社区教育体系,是外省比较普遍的做法。譬如湖南省依托电大系统优势,长沙市10个区县市都正式成立了社区学院,75个街道(乡、镇)成立了社区学校,形成了市办社区大学、区县办社区学院、街道(乡镇)办社区学校的三级学****培训体系,建立了“人人乐学、处处可学、时时能学”学****型框架,积极探索政府主导建设的社区教育实验区;更有依托上海开放大学,统筹全市的继续教育、农村教育和社区教育。除各类学历、非学历教育外,还开办有240多个社区学校,遍布全上海的各个角落。学****和借鉴上述好的经验和做法,依托开放大学及河南远程教育公共服务云平台,建设立体化的社区教育信息网络,显著提升人口综合素质,把人口压力转化为人力资源优势,早日把我省建***力资源强省。
(三)与现代信息技术深度融合,发挥河南远程教育中心的引领作用
2011年5月,河南省教育厅批准依托河南广播电视大学成立河南远程教育中心。河南远程教育中心依托电大系统优势,为各类远程教育提供资源、培训服务和学****支持服务。
河南远程教育中心现有的系统优势主要体现在以下方面:
。作为我省唯一一所专门从事现代远程教育的高等院校,目前已形成以省电大为中心、22所市级电大为主干、131所县级电大和教学点为基础的覆盖全省城乡的现代远程教育系统。拥有一个可服务10万以上用户访问的远程教育公共服务平台,已陆续研发了十余个教育信息管理系统软件,保证了教学资源和信息的快捷传输和服务,为网络教育和管理提供网络环境和技术支持。
。目前,河南远程教育中心已加入国家数字化资源中心,成为国家数字化资源中心河南中心。依托现有资源管理平台,已初步建成包括基础教育、高等教育、继续教育、职业教育、干部教育等不同教育类型的资源库。资源建设采取自建、共建和引进相结合的方式,以应用为主导。资源容量1070G,节目总长度3658小时,包括25大类群众喜闻乐见、内容丰富、多种媒体并举、适用实际的终身教育课程内容。
3.“一站式”的教学和学****支持服务。河南远程教育中心的大型Call Center系统采用先进的VoIP技术,参照“法国国家远程教育技术中心”(CNED)和“奥鹏远程教育”等设计模式,综合现有国内远程教育实际业务需求,从2008年9月开始调研系统需求,历时3年开发完成。该系统运用B/S的结构优势,充分满足接入需求和呼叫处理,同时与河南远程教育中心的各类教学服务系统集成,有效地实现教育资源的信息规范化并提高信息利用率,
充分满足目前开展的远程学历教育和部分培训工作的服务需求。
但是,河南远程教育中心目前存在着信息化基础设施和原有技术滞后与中原经济区建设和河南经济社会发展需求的矛盾,存在着其设施与职能不相适应的问题。由于网络基础设施、互联网接入及软硬件设施投入的限制,河南远程教育中心的远程授课、网上虚拟实验、视频会议等系统的持续稳定