文档介绍：善用小组合作,提高课堂效率
摘要:随着新课标的大力实施,初中数学教师应通过更加科学有效的教学方式提高教学效率,提高学生的数学综合能力。在这样的背景下,小组合作学****的模式在初中数学课堂开始被广泛应用,并且发挥了非常积极的作用。所以,初中数学教师需要科学合理地对待小组合作学****的教学模式,让这种全新的教学方法为教学效率的提高做出贡献。
关键词:小组合作学****初中数学;教学效率
和传统观念下的教学组织形式相比,利用小组合作学****实现初中数学教学,教师可以充分树立学生的教学主体地位,贯彻落实先学后导的教学理念,同时让学生在自主、合作、探究的学****中,提高他们独立自主的学****能力、人际交往能力和探索实践精神。因此,初中数学教师必须善用小组合作学****策略,实现课堂效率的有效提高。
一、实现科学分组
实现小组合作学****的一切前提,就是实行必要的分组。一般而言,教师应当遵循“组间同质,组内异质”的原则。每个小组的学生数量一般为五到六人,并且每个小组中的各个成员要充分体现性别、成绩、性格、能力和爱好等多方面的差异。并且数学基础由高中低最好按照1∶2∶1的橄榄形比例进行组合。这不仅可以实现组内学生的有效合作,也可以达到组间竞争的状态。在小组合作学****的过程中,学生既要充分发挥个人的积极性和创造性,同时必须要展现集体的团队协作精神。进行合作交流时,学生应围绕某个特定的问题或知识点畅所欲言,并且还要认真聆听他人的看法,在不断地交流中进行观点的调整和更新。通过分组,每个学生都要求积极地投身到思考和交流当中,不仅有效提高学生的团队协作能力,巩固数学知识,对于学生思想的交流与观念的碰撞也有着非常积极的促进作用。
二、进行合理分工
有的教师在进行小组合作教学时会发现这样的事情:有的小组在为记录员和发言人的选定而吵得不亦乐乎;有的小组则在各做各的功课和****题,仿佛自己对面的都是陌生人一样;有的小组看上去讨论得很热烈,可是细细听来却是在聊闲天。不仅如此,有的小组在学****之后基本都是个别学****优异学生的表演舞台,其他人完全沦为了看客和“书童”。
究其原因,就是小组未能实行明确的分工。对此,教师必须明确每个小组中每个成员的职责,比如,设立组长、发言人、书记员、操作员各一人。其中组长负责组织与管理工作,保证所有组员都能投身到学****的交流与探究中;发言人负责总结归纳书记员所记录的每个成员的观点和看法,从而综合出最佳的问题解决方案并向全班师生进行汇报;操作员则负责问题的可行性探究,以批判的眼光印证每个成员提出观点的正确与合理性。不仅如此,每个角色由学生按周期轮流担当,实现每个人都能在相应的角色中发挥自己的专长和价值。
三、精心设计内容
教师在设计小组合作学****内容的时候,必须掌握知识的难度和研究价值。这要求探讨的知识必须有可讨论性和难度。否则,过于简单的问题会让学生仅凭独立思考就可以解答;而过难的问题会让学生无法处理,进而丧失合作探究的热情。所以在分组和分工都实现最优化配置后,教师必须通过精心的知识问题设计,让学生实
现有效的合作。
举例而言,在学****全等三角形”的过程中,教师就可以让学生通过合作的方式探究证明两个三角形全等需要哪些条件。这时,学生可以在组内讨论中大胆假设并提出自己的意见,同时证明自己观点的正确性。同时,其他学生既可以发表自己的观点,也可以通过举例反驳对方的