文档介绍：1.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。
《学记》。
、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。
,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的可信度。
,被称为课程标准。
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,这主要是因为教育具有相对独立性。
“现代教育学之父”的是赫尔巴特。
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,布鲁姆建立了教育目标分类学。
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12.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。
:角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。
,在较短时间内尝试做小型的课堂教学,并摄制成录像,课后进行分析,这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
、涂尔干、托普尔。
、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。
:实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
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、评定量表和轶事记录三种。
,要求超越原先的学的理解。
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:一为一般教学目标,二为具体教学目标。
:一是按领域原则安排课堂空间,二是按功能原则安排课堂空间。
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29.《中华人民共和国教师法》自1993年11月1日起施行。
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,即在教学中“一切为了每一个学生的发展”。
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,这种统一的实质是交往。
,师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指教学组织形式。
《大教学论》。
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、替代性强化、直接强化。
:先天性与后天性、共同性与差异性、稳定性与可变性、独立性与统一性、客观性与能动性。
、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度角度来进行划分的。
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,为人的身心发展提供了可能性的因素是遗传。
,不能“拔苗助长”、“凌节而施”,因为这违反了儿童身心发展的顺序性。
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《论演说家的教育》,即《雄辩术原理》。
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“三维目标”是知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。
、良好的教育能力外,还要求具有一定的研究能力。
,群体对个人活动起到促进作用,但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
、民主型和放任型三种类型。
,群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
、教学方法以及学生培养方案作出决策。
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、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。
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:自主学习、合作学习、探究学习。
,而是知识的处理和转换。
、教材内容和测