文档介绍：幼儿园课程改革专题讲座
关于幼儿园的课程整合
厦门城市大学教育科学研究中心副主任、学前教育研究室主任、
中学高级教师、特级教师林秀娟
为什么要强调幼儿园课程的整合
●课程的整合符合世界学前教育改革发展的趋势
●课程的整合是贯彻实施新《纲要》的需要
●课程整合顺应幼儿身心发展特点、学****特点和规律
●课程的整合,有利于幼儿教育质量的提高
n幼儿园的课程整合应该整合什么,怎样进行整合
●观念的整合
教育观念的整合,是先导性的整合,只有充分整合各种相关的观念,形成一种与教育整合有关的观念体系,才能有效地进行整合。
●应树立哪些整合观
——幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿教育应注重整体性和全面性。
——幼儿一日生活各项活动都对幼儿发展有重要的价值,应有机地整合各项活动,努力提高各项活动的整体成效。
——幼儿园课程的内容可以相对地划分为一些领域,应充分挖掘和利用各领域的内在联系,对课程内容进行合理的、有效的整合。
——幼儿园、家庭及社区有丰富的教育资源,应充分发挥各种教育资源的整体性影响。
——幼儿园课程实施的方法、形式及手段丰富多样,应有机得、综合地利用这些方法、形式和手段。
●目标的整合
——五大领域目标的整合
——“三维”目标的整合
●内容的整合
——领域内的整合
——领域之间的整合
——超领域的整合
课程资源的整合
什么是幼儿园课程资源
幼儿园的课程资源不局限于传统意义上的教材、教参,幼儿园课程把幼儿周围的人和物,幼儿的家庭、社区、自然、环境、设施、人文景观以及幼儿生活中的经验、体验和发现,各种节日、文化活动和重大事件等都视为重要资源。
课程资源的开发与利用
充分利用幼儿园现有的课程资源
。
,挖掘环境与材料的教育功能。
。
,拓展幼儿的学****空间。
挖掘幼儿园所处的社区资源
社区资源开发与利用对幼儿发展有着重要的作用。
陈鹤琴先生在活教育理论中指出:幼儿园课程内容的选择应注重儿童的生活环境,要以大社会、大自然为中心,引导幼儿从实际生活中去学****和体会。
创立多元智能理论的美国加德纳指出:理想的教育不仅要为儿童提供深入社区学****的机会,而且还要把社区引入校园,鼓励社区自愿者参与教育,让儿童分享他们的专业知识和技能。
社区资源的分类
:包括动物、植物和各种自然现象。
:包括各种节日、文化活动、重大事件、民情风俗、建筑风格、媒介、传说、网络。
:包括社区里各行各业的人员、名人、历史人物等。