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吴金柳知识经济时代,教育需要改革,教师需要进步,培养新一代的人才,是历史赋予基础教育的神圣使命。在基础教育课程改革中,对班主任提出了更新、更高的要求,作为班主任,要想打造一个良好的班集体,建立和谐的师生关系,就要宽容学生、理解学生,与学生互相沟通。
一、宽容
俗话说:“若要人敬己,先要己敬人。”教师应有一颗宽容之心,并给予学生更多的爱与理解,从学生的灵魂深处唤醒和发展其尊师的良知。
有位姓朱的班主任,一天他的学生竟然在黑板上画了一个猪头,以此来发泄对老师严格要求的不满。碰到这种现象,许多老师都会气急败坏,暴跳如雷,但这位老师没有那样做,而是和颜悦色地说:“黑板上的头像画得很形象,很有艺术性,这位画画的同学很有美术天赋,我为我们班上有这样的天才而感到由衷地高兴。我建议这位同学以后多向美术老师请教,充分发挥他的美术天赋,说不定会成为一个美术家呢?”这时,老师又把话锋一转,亲切地说:“画虽然很好,可惜这节课是语文课,不是美术课,现在我把它擦掉好吗?”朱老师正要去擦,只见一位蓬头发的少年疾步走到讲台前,向老师深深地鞠了一躬,然后抢过黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。值得一提的是,几年后一幅赞美老师,反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为参加全国美术展的代表作,画的作者就是当年那个在黑板上画猪头像的少年。
这位班主任以豁达宽厚的胸怀,以诚恳热情的语言处理了这个恶作剧,不仅教育了学生,还激起了学生的创作才华。当然,尊重学生,宽容学生,并不是放任自流,对学生的不良行为教师还得严格要求,耐心教育,使其逐步认识到自己的缺点、过失,以达到教育的目的。
二、理解
班主任要克服“以自我为中心”的心理,将心比心、以心换心,设身处地地站在学生立场上,感受他们的处境,体会他们的心情,由此而理解他们的态度、情感和观念,最终和学生达到心理接触。
对于后进生,他们也有上进心,但上进的过程中充满了反复,这是正常现象。班主任应该理解,不要因为看到他们又后退了就灰心、气馁,而应当认识到这是情理之中的事。进退皆在自己的理解之中,便容易把握好自己的理智与感情,在反反复复的过程之中,把后进生引上前进之路。
如我班的苏建军同学,头脑机灵,课堂上喜欢积极发言,但他非常懒,作业总不能按时完成,有拖欠现象,每次说他,他都是虚心接受,但坚决不改。有一段时间,在我的耐心教育下,他把作业完成了,可是没几天,他的毛病又犯了,组长收作业,他脸一沉,说:“忘了带,我也没带笔!”组长掏出笔来借给他,他不接,还生气地说:“谁要你的笔,我自己会买!”他是下定决心不写了。我按捺住心中的怒火,跟组长说:“他这几天都能按时完成,这么点作业他哪能不写呢?一定是累了,想歇歇,明天再补!”这一说,苏建军露出了笑容,我又对他说:“人家组长好意送你笔,你不买账,还生气,你怎么不理解人家的好心?今天你一定要写完作业,我在这陪着你。”直到中午十二点,他才把作业完成,见我一直陪着,还满怀歉意。
班主任对学生的生活、学****要给予理解,要换位思考,心中要装着学生,时刻为学生着想,将学生的喜、怒、哀、乐都放在心上,给予适当的关注,恰当的评价。对敢于顶撞冒犯自己的学生,要更多地理解其心情和处境。只有这样,才能促进学生的不断进步。
三、沟通
一位心理学家说过:孩子的心灵像一架多弦的琴,其中的一根弦是和音,只要找到它弹一下,就会使其他弦一起振动,发生共鸣,产生美妙的音乐。如果班主任能用真情拨动这根弦,使它在学生心中产生共鸣,我们的班主任工作就会收到更好的效果。
要达到与学生沟通,班主任首先就要深入学生当中。上完课,不要急着走,与学生聊聊天,做做游戏;放学后,不妨与学生多走一段路,离开了教室和学校,师生之间便容易摆脱固有角色的束缚,能够无拘无束地直抒胸臆,建立深厚的师生感情。
其次,要多与学生谈心。古人云:“人之相交,贵在交心。”谈心是一种教育艺术,是沟通师生感情的“桥梁”,是师生间心灵的碰撞,是情感的最好交流。班主任以朋友的姿态与学生谈心、交心、谈自己的兴趣、爱好以及家庭情况、工作、学****情况,可以消除和缩短师生间的陌生感和距离感,使学生能够在宽松、和谐、愉悦的气氛中把心里话说出来,达到师生间的理解,心灵、思想、情感的沟通。
班主任还可以通过多种形式,超越时空的限制,与学生实现自然而然的沟通。
,融思想性、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班队活动,寓教于乐,寓沟通于活动中。
“班主任信箱”。通过书信交流,可快速了解学生心中所想,满足小学生爱打小报告的心理,及时发现学生的不良行为****惯。信是心声,信是心桥,班主任要善于传声,善于搭桥。
。让学生在日记和作文里尽情抒发自己的感受,教师解答学生心中的困惑并保守学生的秘密,写下评语,实现与学生心灵的沟通。
当教师难,当班主任更难,当一名好的班主任可谓难上加难。作为班主任,只要你信任学生,以宽容之心面对学生,深入理解学生的心境,经常与学生沟通,将师爱洒向他们,就能浇灌好每一棵正在成长的幼苗,从而形成良好的班风,建立优秀的班集体。
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