文档介绍：该【《猫》的说课稿 】是由【老狐狸】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《猫》的说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《猫》的说课稿
一、说教材
《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和小猫满月时的调皮得意,全文字里行间流露出对小猫的宠爱之情。课文先从性情、脾气、胆识三个方面详细表现猫的奇怪性格;再写到他小时候的调皮。在介绍猫的性格特点时,用平实、朴实无雕琢的语言将事实详细地写出,使猫的形象越来越饱满,性格越来越鲜亮,给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的,一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境,体会对生活的喜爱;二是引导学生感受用详细事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫,猫亲人”这一感情主线,表现人与猫之间相互信任,和谐相处,制造出了一个美妙的境地。
二、说学生
由于猫是一种较常见的家养小动物,农村的同学都见过猫,不少同学还养过猫。因此,我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验,体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境地;让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
三、说目标
依据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标(详细见教学设计)
四、说教法、学法
教学有法,但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点,我首先采纳情境法——猜谜语、展现图片,激发学生学习的兴趣,活泼课堂气氛;接着采纳自主探究、合作沟通法、问题牵引法,学习生字和词语,理解课文内容,熬炼学生自学和解决疑难的力量;比照阅读法是本单元重点推介一种学习方法,在课堂最终的“阅读链接”环节中得到很好的表达。为了很好的落实教学目标,预备用2个课时完成,全三步一个课时,后三步一个课时。
五、说步骤
(一)猜谜情趣,提醒课题
1、课件出示“谜语和猫的图片”,激发学习兴趣;
2、课件出示老舍的简介,提醒课题——猫
(二)初读课文,整体感知
1、课件出示阅读要求,自学生字词
2、思索:课文写了几只猫?你的理由是什么?这只猫有什么特点?(把握文章的主要内容和层次构造)
(三)再读课文,品尝词句
A、仔细阅读1-3段,围绕“奇怪”思索问题(课件出示)
1、找出文中含有“奇怪”一词的句子读一读;
2、说一说“奇怪”一词的意思;
3、想一想:课文从哪些方面写出了大猫的奇怪?
4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、狡猾、尽职”三个词连成一句话。
B、仔细阅读第4段,围绕“调皮”思索(课件出示)
1、找出带有“调皮”一词的句子读一读,说一说你读懂了什么?
2、课文从哪些方面写出了小猫的“调皮”?
(四)精读课文,领悟情感
课件出示思索题:
1、喜爱猫吗?从哪些地方可以看出?
2、猫喜爱吗?你是怎样理解的?
3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感?
(人爱猫,猫亲人)
(五)指导朗读,升华情感
1、自由读
2、范读
3、练读
4、背诵
(六)拓展阅读,比照学习
观赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫,并与老舍笔下的猫进展比拟,学习写作方法。
老舍:用详细事实表现动物特点,从而抒发对猫的宠爱之情;
周而复:写猫的外貌和神情表达宠爱之情;
夏丏尊:写一家人对猫的态度来表达宠爱之情。
(七)总结全文,升华主体
1、说一说课文在写作上的特点:总分的构段方法;用详细事例来展现特点;表达真情实感;语言朴实;
2、谈一谈学习的收获;
3、用总分的构段方法描写一个你喜爱的小动物。
(八)练习布置(见教学设计)
猫,在日常生活中,是一种很一般的动物。然而,在老舍爷爷的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好朋友。这正说明白在我们身边,到处都有美妙的事物,只要我们喜爱生活,专心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但能发觉美,观赏美,而且能制造美。
《猫》的说课稿2
《猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册其次组共有四篇课文,本组教材包括两篇精读课文,两篇略读课文。课文内容由“情”编织,既有动物之间的感情,又有人与动物之间的感情。需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性,激发学生的学习兴趣,指导自主学习。因此,在学习这组课文时,要指导学生连续运用“从内容中体会思想”的方法,在整体感知课文的根底上,读懂重点句、段理解课文内容,体会所要表达的思想感情。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。
一、说教材
《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文,通过平常自己的细致观看家里的猫,采纳直抒胸臆或间接表达的手法,抓住猫长大后的奇怪性格和小时候的调皮,到处留露出对猫的宠爱之情。本文是这一单元的其次篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。我确定了以下教学目标:
1、认知目标主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意,学习真实详细的表达方法,体会课文蕴含的感情。
2、力量目标主要是:学习细致观看,抓住特点的方法,培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。
依据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是:理解抓住猫的什么特点来描写的。
难点是:从而学习并养成留心观看四周事物的好习惯;从描写中体会对猫的宠爱之情。
教具预备:幻灯片
二、说教法
为完本钱课的教学目标:突破重点,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进展教学。
三、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具备了肯定的学习力量,因此,与上述教法相协作,要引导学生把握:读→思→议→读的学习方法,通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即依据教师提出的问题仔细思索,从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法;通过议,进展信息反应和沟通,检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读,男女生读,小组分句,段读)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领悟,到达提快乐趣的效果。
四、说教学程序
讨论教法和学法是搞好教学的前提和根底,而合理安排教学程序,则是教学胜利的关键一环。以求到达事半功倍之效,使学生学有所获,我依据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:
1、导入新课
上一节课我们对这篇课文已经有了肯定的了解,这节课我们就来更深一步的学习这一课。我来范读课文,请同学们留意听教师是怎样有感情的朗读课文的,思索文中写了什么时候得猫?都在那几个自然段?这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。生答后,要他们自己默读课文,说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点?拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生在深一步的理清课文思路,并把握学习方法,激发学生对课文的兴趣。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的?学生发言时,进展板书。并准时赐予确定,树立他们的自信念。
2、深入理解,感情学文
每段中都有总述,有分写,分写是围绕总述来写的,生动且详细。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写详细的。
这局部可分为三个环节:
①拿笔划出描写这一特点的相关句子,
②有感情的朗读这些句子,师引导。
③引导感受的情感。
依据教材的训练重点及学生存在问题,投影思索题:
“说它狡猾吧,它确实有时候很乖。”
“说它贪玩吧,可它听到老鼠的一点响动,又是那么尽职。”
让学生带着问题,有感情的朗读这两句话,体会感受。
引导生假设假如猫就是你,就是你们的爸爸或妈妈,你能从这些句子中感受到什么?生答后,小结:在心理和笔下,家里这只猫就像个得意又顽皮的孩子,这段文字就像深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子字里行间都透出了宠爱之情。
3、自主合作,探究性学习
这局部又分为两个环节:抓住特点,重点深究。
以小组为单位,每组可分一段,自学后三段,投影思索题:
(1)说说你们都读懂了什么?
(2)或者说你们都喜爱那些句子?
每组派代表答后,再分小组争论,还有那些不明白的地方,提出来,依据生提的问题,投影练习题:比拟下面句子,说说表达效果又和不同,情感有何不同?能举出一些例子体会体会吗?
(1)在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几朵小梅花。
(2)在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几个小脚印。
我先出示习题,生答时换成彩图,让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”,“梅花”多美呀!尽管小猫踩脏了稿纸,但的宠爱之情仍跃然纸上。其次句直说“彩印几个脚印”,其中的厌烦之意不难领悟。感情朗读后,再举些例子,出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。
4、训练朗读
《猫》这篇课文内容浅显,又布满生活情趣,放手让学生不断的朗读,通过争论沟通,理解内容时,切实体会是怎样真实详细描写猫的奇怪性格和小时候的调皮,理解对猫的宠爱。朗读时,为了显示条理清晰,表现猫性格特点的词要读的重些,朗读时表现猫调皮的局部,语气略带俏皮。
5、总结深化
完毕语渗透的写作方法,我是这样设计的:我们在写小动物的时候,一般都是先写形状,再写习性,而这篇文章却先抓住了猫的性格特点,再详细生动地描写的。另外,先写长大的猫,再回忆小时候的猫的调皮,得意,就像父母在谈自己孩子的事情一样,使我们从字里行间无时不感到猫的奇怪得意和老舍先生对猫的宠爱。
6、说写结合
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜爱的小动物吗?运用本课抓住特点,真实体的描写的写作方法,介绍自己熟识的小动物,留意要表达出你对它的宠爱之情。
布置作业:写一篇观看日记。
五、说板书
这次的板书我要求学生自己填写,已到达创新。通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心,知道选材。因此,我的板书力求表达这些,以到达事半功倍的效果。
《猫》的说课稿3
一、教材分析
本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉,对人与自然关系的思索,而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹,本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思索。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要重视学问之间、力量之间以及学问、力量、情感态度价值观之间的联系”,结合本单元特点,我把本课的学习目标定为:
学问目标:学习本文运用比照的手法表达思想感情的写法
力量目标:培育学生抓住重点信息,复述情节的力量
情感态度价值观目标:学习怜悯、怜爱弱小的思想感情,交给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
本文故事性强,情节较简洁,冰河学生的思想熟悉、生活交接近,这都为本文学习制造了良好的条件,本文中所表现的思想感情是学习的重点,应当让学生多谈自己的看法。
二、说教法
依据新课程标准理念,本节课我主要采纳以下教学方法实施教学:
:每一篇文章都有其独特的”意蕴,只有反复朗读,才能领悟其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的简单感情。
:利用课文中的关键词,指导学生用自己的语言复述课文,让学生在复述中参加自己的感情,从而引起学生的共鸣。