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20xx“修师德塑师风”主题师德师风演讲稿
老师是一个神圣的字眼,我们的人生有5分之一都是与老师一起度过,有些甚至终身。老师对一个人的成长起到了很大的影响,做好老师不是一件简单的事情,但是是必需要做的事情。下面,我为您打算了2018修师德塑师风主题师德师风演讲稿,希望有须要的可以参考参考。
第一篇
各位评委:
上午好!我是选手骆斌,来自岳坊中学,今日我演讲的题目是《师德的颂歌》!
在师范求学时,老师告知我,作为将来的一名老师须要终生牢记的一句话-学高为师,身正为范!这是我第一次接受师德的训诫。懵懂中好像明白老师应努力做到身正,应有高于一般人的品德修养和境界。
后来,走上了工作岗位,踏上了神圣的三尺讲坛,起先了自己的执教生涯,周遭的人给了我更多的关于师德的诠释和训诲,我便也从中获得了更多的相识和理解:领导告知我,师德就是工作兢兢业业,恪尽职守;同事告知我,师德就是融洽和谐,互帮互助;一届一届的亲若挚友,宛如亲人的学生用他们的一言一行,用他们的是是非非、评评论论,用他们在与你交往中的点点滴滴、一情一感中也在告知我,师德就是真诚相待,公允视之,用爱心、细心、耐性拉近距离,指引方向,呼唤迷途的羔羊,唤醒沉睡的幼芽。
古人云:世事洞明皆学问,人情练达皆文章!
而现在,经验了太多太多与学生、与学生家长、与同事、与社会中诸般人的交往;阅读了太多太多有关教化、有关教学、有关老师、有关师德的报刊杂志、论述著作;又思索了太多太多关于学科教学、学科教化、职业愿景、动力、职责、操守等等。在这太多太多的经验、太多太多的阅读、太多太多的思索中,让我对老师、对师德也有了更深化的、更进一层的体会和理解。
师德,她从苦苦构想执教思路,终有所得的欣喜中款款走来,带着疲惫却一袭芳香,醉人!
师德,她从课堂上指引江山、激扬文字的潇洒中款款走来,痴迷于课堂的高效教学的追寻,快意!
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师德,她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来,带着点点滴滴情感的积淀,迷人!
师德,她融进了教化教学的点点滴滴之中,她体现于为师之人的方方面面。
师德,她宛如《诗经》中情感的追寻,体现的是一种纯净的神圣!
师德,她宛如《离骚》中屈原的一声长叹,指引的是一种志向的情怀!
师德,她宛如《史记》中司马迁的坚守,告知我拉的是一种担当与承受!
其实,她更像标点中的省略号,须要我们用一腔热忱、一片丹心、一生的辛苦、永恒的执著、坚决的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑;来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐!
感谢大家!
其次篇
一、以身作则,无私忘我,做学生的表率。
两寸粉笔影射人生价值,三尺讲台绽放生命之火。班主任不仅要加强自身的思想道德建设,还要有吃苦耐劳、甘于奉献的精神,要有一颗从我做起的诚意,有一颗关切爱惜学生的爱心,更要有干好班主任工作的信念。要用无私奉献、高度负责的精神,赢得学生的信任和家长的赞许。我不会说什么豪言壮语,只知道备好每一节课、上好每一节课,教好每一位学生,用人格魅力感染学生,每天微笑着面对每一个学生。时时到处作学生的表率。为人师表,人格魅力感化学生的心田。师者,所以传道受业解惑者也。作为新时代的杰出园丁的代表,在继承古典主义的儒雅教风之时,我对老师的角色作出了新的诠释。老师可以是一面旗帜,用自身的行为静默感化学生。
二、严慈相济,让学生如沐春风。
我教书育人的理念是:严在当严处,爱在微小中。师爱是师德的灵魂,是老师教化学生的感情基础。爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。我的师爱源于我的恩师,特殊是钱兰芳老师。是德艺双馨的恩师。我反复对学生说:我的恩师是怎麽培育我的,我就怎麽培育你们。我希望恩师的这份师爱通过我和我的学生持续下去。
师爱是严慈相济的爱,是只讲付出不计回报的爱,是无私广泛而没有血缘关系的爱。学生亲其师,才会信其道。一个老师假如不留意培育自己独有的师爱,有形的讲台就会变成阻隔学生通向乐学殿堂的无形高山。在年年岁岁花相像,岁岁年年人不同的校内中,惟有无限的师爱才可以培育一批有一批栋梁之才。同样,也只有那毫不吝啬不知疲乏热忱专注的挥洒师爱的老师,才是让学生真正心动牢记难忘的不朽的老师。爱浸透每一个学生的心田,这是教化的原则。学生是将来的接班人,是祖国明天的建设者,要让他们成材,就必需关切爱惜他们,做他们的知心人,我把动之以情、晓之以理、持之以恒作为关切学生的座右铭。
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三、信任学生,敬重学生,做好学生的思想转化工作。
后进生的教化和管理历来是班主任工作的难点,是影响班级整体教化教学质量提高的至关重要的一环。努力使后进生以失败者来,以成功者走。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的看法对待他们,深化调查摸底,搞清他们成为差生的缘由,做到了因材施教,对他们到处真诚相待,时时耐性相帮,真正做他们的知心挚友。刚好对后进生加强心理疏导,帮助他们消退或减轻种种心理担忧,让他们相识到自己的价值。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。做一名优秀的老师,是我恒久不变的追求。路漫漫承诺无限,野茫茫求索无暇,这就是无言的歌。说到不如做到,桃李不言,下自成蹊。用魅力点燃启智的圣火,吮吸着中华文明的乳汁,本着爱生如子,学高为师,身正为范的德尚,在教化前沿寻找着人生价值的琼浆。多少风雨,多少坎坷,抹去了青春脸颊上的风采,用满腔热血铸就桃红柳绿,这就是我最大的追求,无悔的教化人生。让我们用慈祥呵护纯真;用才智孕育成长;用真诚开启心灵;用希望放飞志向,我将用自己的双手和大家一道静默耕耘,共同托起明天的太阳。
第三篇
各位同仁:
大家好!
世上有许多东西,赐予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。您或许会惊异地问:那是什么呢?我将毫不迟疑的回答您:那就是爱!爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是赐予,是自我牺牲。
谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教化孩子。老师应用自己博大的爱去暖和每一位学生。老师只有酷爱学生、敬重学生,才能去细心地培育学生,只有爱得深,才能更仔细、更耐性、更细心地对学生进行教化。爱源于高尚的师德,爱意味着无私的奉献。我认为老师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的须要、教化的须要。这种爱是稳固的、深厚的,是与老师所肩负的社会责任紧密相连的。
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当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我簇新、新奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天早晨老师,您早。那童稚的问候,给我带来了一天的欢乐和朝气;每天傍晚随着一声声老师,再见。给我留下明天的希望之光。孩子们纯净的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教化事业深深的爱,我真正地体会到了一个老师全部的华蜜和欢乐。那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。
身为一名人民老师,我深深地懂得,老师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面对全体学生。老师所肩负的是对一代人的教化使命,并非对个别人的教化任务。这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股无可阻挡的力气,我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然,老师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,同等对待每一个学生,敬重学生的人格。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章,里面写到:师者,所以传道、授业、解惑也。说的就是我们老师教化学生的第一目的是传道,即教授做人的道理,其次才是学问技能。教化学生是不是多上几节思品课,让学生背诵日常行为规范就可以了呢?不是的。我国古代大教化家孔子曾说:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从作为老师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用,留意自己的行为举止,言谈风貌。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。老师的素养干脆影响着学生的学风和学校的校风,老师的形象干脆关系着学生素养的培育。学高为师,身正为范,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。桃李不言,下自成蹊。信任合格的老师才能塑造出合格的学生。
岁月匆忙,我在老师岗位上已经工作了一年,经过了这300多个日日夜夜,我也经验了许多的酸甜苦辣。但是常言说的好:为了孩子的一切,为了一切的孩子。而这个目的的达成,我仍需努力。
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印度大诗人泰戈尔说过:花的事业是甜蜜的,果的事业是宝贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
让我们用慈祥呵护纯真;用才智孕育成长;用真诚开启心灵;用希望放飞志向,我将用自己的双手和大家一道静默耕耘,共同托起明天的太阳!
第四篇
敬爱的同事们:下午好!
我踏过数次教室的讲台,今日站在这个讲台上还是心潮起伏,思绪万千。记得当我第一次走进教室站在讲台上,面对着一张张稚气的笑脸,一双双渴望的眼睛,我的心被触动了,一种责任感油然而生,我清晰地知道我踏上了艰难而漫长的育人之旅。
几度风雨,几度春秋,十几年来,我向学生耕耘爱心,向学生播种真、善、美、的东西,让学生学会美化生活,让学生更加酷爱我们绚丽多彩的祖国。提高学生健康美妙的思想意识,不是一朝一夕能办到的。我感到为人师表担子的沉重。
在我的词典里,师德,只有一种说明:那就是师爱。师爱的传递,是发自内心的,是对生命个体的敬重。
我们的大多数老师,因为平凡,因为健康,没有轰轰烈烈的光辉事迹。但我信任,每一位酷爱教化的老师,都是平凡的,在说起自己的学生时,就像说自己的孩子一样,那么,就会有故事留在记忆里。
在从教的这些年里,与学生的相处中,发生的故事可谓举不胜举。今日想要说的,是几个与放弃相关的故事。
故事之一:不是本意的放弃
这件事,是发生在六年前的事。当时我刚带数学,班里有几个孩子每天没作业,家长也不关切,我心里特别焦急。在迟疑不决的时候,我就请教以前我的老师,他告知我说,使每个人都合格,是我们的志向和愿望,但不是我们的实力。所以,对个别极差生的放弃,也是情有可原的。于是,在摸清了两名差生后,依照老师的所言,放弃了他们。
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照旧清楚地记得,当我对他们的作业只有一个时间时,当我触到他们的目光时,我的灵魂都有些抖动。作为老师,作为酷爱教化、关爱孩子的老师来说,我不能放任自己的行为。于是我确定,针对自己的做法,请大约有十几位同学在一起进行探讨。该不该放弃?我将自己的问题,抛给了我关爱的学生,他们分为正反两方进行辩论。
一些成果优异的学生说:应当放弃,在他们身上投放精力没有成效;另一些成果一般,但头脑活跃的学生说:不能放弃,还说了一句到现在我都不能遗忘的话:假如你付出了一百米的汗水,仅仅有一厘米的回应,你就不能够放弃。那次探讨后,那群孩子的语句,引发了我做老师的最初的原则:不要轻言放弃学生。学生都有一份被爱的渴望,只要你真诚的付出了一百米的汗水,如春风化雨一样去滋润,信任绝不会只有一厘米的回应。
故事之二:被动的放弃
记得那是前年我带五年级时,为了激励每个孩子学习爱好,学校打算一次数学竞赛,可由于后来各种缘由,只能选择几个同学参与,而班里大部分同学都做了细心打算。竞赛的那天到来了,学生们毫不知情,仍在惊慌有序的操练。当我告知他们只能有几个同学参与时,平常锤炼了千百遍的孩子,在我面前哭成了泪人,他们的委屈和不满,无处诉说。无奈之中,我就实行了一次班级的竞赛,给成果优异的同学以肯定的嘉奖。
这一次的放弃,给我的触动很深:我们对学生,在付诸关爱的时候,还要重承诺,讲诚信。说给学生的事,肯定要兑现,刚好方式有变异,也要去执行。不能让学生在心中留有阴影,让他们带着对老师诚信的否定成长,后果是极难想象的。
故事之三:无奈的放弃
如今,我又将面临一次放弃。该怎样叙述我这一次的放弃呢?这是几岁的孩子,因为种种缘由,对课堂,他们麻木了,疲乏了,不为所动了。
上课的时候,发觉了他们的不同,心里焦急,尽我的实力去补一补吧。为了他们,一节课上,提示了近二十次的留意和用心,平均两分钟一次提示,这是怎样的课堂啊!其他的学生不耐烦了:老师,别费心了,他们是神仙!听到神仙这个词的那一瞬间,心里像被刀割一般难过,我不甘心就这样放弃!课堂上,一点一滴地教他们,课下,我也很耐性地帮助他们。可是,过了很长时间。我发觉他们依旧如故:上课不知道翻书,写字不知拿笔,读书不知张口
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我付出了很长时间的辛苦,一点成效都没有,他们仍在原地纹丝不动在无奈中,我放弃了,因为,课堂上其他的孩子不愿等,没有耐性与这群孩子同行我满含着爱意和歉疚放弃了他们的学习,但是,我想说,我没有放弃对他们做人的教化。我们做老师的,除了教书还要育人。教不会他们读书,但要教会他们做人!
由此,我想请大家,请作为学生老师的同行们,读书,多读书,让书原来丰盈我们自己,完善我们自己。同时,我要感谢我曾经送走的学生们,是他们,让我的生命灵动起来,厚重起来。也是他们,让我在教化中释放我对教化的酷爱。
我信任:在以后的教化生涯中,我仍将会面临很多不同方式的放弃,仍将会接受一些烙印。但不会变的,是我对教化的信仰:投身教化,在放弃的苦痛中,释放师爱,让我的生命价值和意义,借助学生,得以实现,那将是我,作为人师的最显明的感觉和体验!