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酒精灯的使用方法
酒精灯是以酒精为燃料的加热工具,用于加热物体。酒精灯由灯体、灯芯管和灯帽组成。酒精灯的加热温度400—500℃,适用于温度不需太高的实验,特别是在没有煤气设备时经常使用。
由灯壶、灯帽、灯芯管和灯芯组成。灯壶内的酒精要适量,一般不少于灯壶体积的四分之一,也不能超过容积的三分之二。
1、使用酒精灯时应注意安全,防止火灾。
2、点燃酒精灯时,左用扶灯壶,右手提起灯帽放在灯的右边,划火柴点燃酒精灯芯。
3、不允许用酒精灯去火焰上引燃,以免酒精溢出造成火灾。
4、酒精灯的火焰分焰心、内焰和外焰三部分,外焰温度最高。用酒精灯加热物体时,要使用它的外焰。
5、熄灭酒精灯时,要用灯帽去盖,然后再提一下灯帽,再盖上。以防止下次不易打开灯帽。
估计被测水的温度
观察温度计的量程选取一支适当的温度计并认清温度计的最小分度值
把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中
待温度计的示数稳定后再读数并记录
,以下作法错误的是()
,不碰到容器底和壁
3.[发散题]给你一支温度计,你应从哪几个方面去认识它?
酒精灯的使用注意事项
使用酒精灯时,先要检查灯芯,如果灯芯顶端不平或已烧焦,则需要剪去少许,使其平整。然后检查灯里有无酒精,灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1/4,少于其容积的2/3。在使用酒精灯时,应注意:
(1)绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯,而应用燃着的火柴或木条来引燃。
(2)用完酒精灯,灭火时要用酒精灯的灯帽盖灭酒精灯,盖灭后再重复一次,以避免以后使用时灯帽打不开。不可用嘴去吹灭酒精灯,否则可能将火焰沿灯颈压人灯内,引起着火或爆炸。
(3)不要碰倒酒精灯,万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,不要惊慌,应立即用湿抹布扑盖。
(4)酒精灯灯焰分外焰、内焰、焰心三部分,在给物质加热时,应用外焰加热,因为外焰温度最高。
实验应注意
(演示并讲解第21页的活动与探究)
仪器:试管、试管夹、酒精灯
注意事顶:(1)加热试管内的液体时,不能将试管口对着人;防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。
(2)若试管壁有水,加热时必须擦干净,防止试管受热不均,引起试管爆裂。
(3)将液体加热至沸腾的试管,不能立即用冷水冲洗;因为一冷一热,试管容易爆裂。
(4)给试管中液体预热的方法:夹住试管在外焰来回移动便可预热。
(5)预热后,集中加热盛有液体的中部,并不时沿试管倾斜方向平移试管,以防止液体受热暴沸而喷出。
用酒精灯加热试管中的液体时,应注意使试管均匀受热,应使用酒精灯的外焰加热。
试管口不能朝向人。
加热完毕后,不能立即把试管放入冷水中
将试管外壁擦干净,然后用试管夹夹牢试管。试管夹从试管底部套入,夹在离试管口约1/3处。点燃酒精灯,先将试管在火焰上来回移动进行预热。将试管倾斜约45°角,利用火焰的外焰在试管中液体的中下部加热,至液体沸腾。
加热时用外焰,试管底部不接触灯芯。熄灭酒精灯。洗净试管,并将仪器
实验二用酒精灯给试管中的水加热
(1)用途:化学实验室常用的加热仪器
(2)注意事项:
①使用时先将灯放稳,灯帽取下直立在灯的右侧,以防止滚动和便于取用。
②使用前检查并调整灯芯(保证更地燃烧,火焰保持较高的的温度)。
③灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4,也不应少于1/4(酒精过多,在加热或移动时易溢出;太少,加热酒精蒸气易引起爆炸)。
④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精(防止酒精洒出引起火灾)
⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯,应用火柴从侧面点燃酒精灯(防止酒精洒出引起火灾)。
⑥应用外焰加热(外焰温度最高)。
⑦用完酒精灯后,必须用灯帽盖灭,不可用嘴吹熄。(防止将火焰沿着灯颈吹入灯内)
⑧用完后,立即盖上灯帽(防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃)。
⑨不要碰倒酒精灯,若有酒精洒到桌面并燃烧起来,应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰,不能用水冲,以免火势蔓延。
 
实验应注意
(演示并讲解第21页的活动与探究)
仪器:试管、试管夹、酒精灯
注意事顶:(1)加热试管内的液体时,不能将试管口对着人;防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。
(2)若试管壁有水,加热时必须擦干净,防止试管受热不均,引起试管爆裂。
(3)将液体加热至沸腾的试管,不能立即用冷水冲洗;因为一冷一热,试管容易爆裂。
(4)给试管中液体预热的方法:夹住试管在外焰来回移动便可预热。
(5)预热后,集中加热盛有液体的中部,并不时沿试管倾斜方向平移试管,以防止液体受热暴沸而喷出。
恢复到原来的位置,擦净桌面。
课前要编好实验小组,每组以2~,可以考虑分批进行,要让
每一个学生都亲自参与,受到教育,得到锻炼,有所提高.
(1),;,并作示范.
(2):
 
在教师指导下,学生用酒精灯给试管中的水加热,让学生观察时提出以下问题:水沸腾前、后出现的气泡,体积有什么变化?水沸腾后继续加热,是不是温度会越来越高呢?如果撤去酒精灯水还能继续沸腾吗?
小红同学欲通过实验探究“用酒精灯给物质加热时,应该用哪一层火焰”,
如何使用温度计测量物体的温度?
物体的冷热与温度计的示数大小关系如何?
小结:酒精灯的外焰的温度最高,因此应该用外焰加热试管。
科学实验报告单
实验名称 
测量水的温度
实验者
 
同组者
 
实验时间
 
实验器材:4杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、烫水)、4支温度计(-20℃-110℃)、水温测量记录表
实验目的:验证冷、温、热、烫的水的温度不一样。
实验步骤
(一)测量水温的方法
1、手拿温度计的上端:
2、将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁;
3、视线与温度计液面持平;
4、在液柱不再上升或下降时读数;
5、读数时温度计不能离开被测的水。
(二)测量水的温度
实验一:
1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水;
2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果;
3、比较测量结果。
结论:冷、温、热、烫的水的温度不一样。
实验名称:测量水的温度
材料:4杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、烫水)、4支温度计(-20℃-110℃)、水温测量记录表(教材中)。
(一)测量水温的方法
1、手拿温度计的上端:
2、将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁;
3、视线与温度计液面持平;
4、在液柱不再上升或下降时读数;
5、读数时温度计不能离开被测的水。
(二)测量水的温度
实验一:
1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水;
2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果;
3、比较测量结果。
结论:冷、温、热、烫的水的温度不一样。
实验二:
1、每隔2分钟,分别测量一次每杯水的温度,并记录测量结果;
2、连续测量10分钟(或更长)
3、比较探研结果。
结论:认识水在自然降温时的一般规律,温度差越大,降温幅度越大。
【目的和要求】
学****和使用温度计。
【仪器和器材】
普通温度计(量程0-100℃),烧杯,热水,三角架,石棉网,酒精灯,秒表。
【实验方法】
一、估计和测量水的温度
将开水倒进杯中,把温度计插入水中,可以看到温度计的水银柱(或液柱)很快上升,待温度停止上升时,读出温度计的读数。
待杯中热水逐渐冷却(也可加凉水加速冷却),用手指轻轻试一下水的温度,先估计水温,然后用温度计测出水的温度。用这样的方法分别测出烫手、温、凉等几种感觉时水的温度,把每次的估计值和实测值记入下表。
二、作水的加热曲线和冷却曲线
,然后把它放在有石棉网的三角架上。用温度计测出水的初温,将它记入自己设计的表格中。
,并立即启动秒表,用中等火焰给水加热,每隔1分钟记录一次水的温度。在加热过程中,要用玻璃棒不停地搅拌水。将加热时间t和对应的温度T记入预先设计好的表中。
℃,立即熄灭酒精灯,但是让秒表继续把时,然后每隔5分钟测定一次水的温度,并把时间和对应的水的温度填入表中。
,在坐标纸上以加热时间t(分钟)为横轴,以水的温度T(℃)为纵轴,描出所测得的数据点,然后描出T—t曲线,这条曲线叫做水的加热曲线。接着在同一直角坐标系中,紧接着加热曲线,画出水冷却时的T-t曲线,这条曲线叫做水的冷却曲线。
【注意事项】
,手应拿在它的上部,实验中不允许用它作搅拌棒使用。
,必须使温度计的整个液泡全部浸入液体,否则测出来的温度会有偏差。读数时,也不应从液体中取出温度计。
,温度的刻度在管的外表面而液体却装在管子里,因此读数的时候,眼睛必须保持在温度计液面的同一高度上,否则会产生读数误差。
,可以两个学生一道做,事先要合理分工,各司其责,互相配合。这个实验主要是实际训练。使用温度计,要注意正确读数,特别是不要将温度计碰到烧杯底部。
介绍酒精灯:这是酒精灯,它由灯身、灯芯管、灯芯和灯帽组成。实验时常用酒精给物体加热。酒精灯里装着酒精,酒精很容易燃烧,使用时要按要求去做。
讲解、演示酒精灯的使用步骤:
使用时,把灯帽打开,放在旁边。
用火柴自下而上点火。
酒精灯的火焰分外焰、中焰、焰心三部分,外焰温度最高。加热时,用酒精灯的外焰。
不用时,用灯帽灭火。
分组练****点燃、熄灭酒精灯。
谈话:火焰分外焰,内焰,焰心三部分,那么试管放在火焰的那一部分加热好呢?    
设计实验:加热物体应放在酒精灯火焰的那一部分?
验证实验:
小结:酒精灯的外焰的温度最高,因此应该用外焰加热试管。
第二课时
指导学生认识水的沸腾
实验名称:给试管里的水加热
实验器材:试管夹,酒精灯,火柴,水
实验方法和步骤:
。
,夹牢试管。
,调节好火焰。
,然后,化试管底部加热(加热时,试管要稍微倾斜,试管口不要对人)。
。
实验结果:随着温度的升高,水中不断有气泡冒出。当水烧开后,大量气泡冲出水面,水不断地翻腾,管口有“白气”。
结论:水烧开后的这种现象叫做沸腾。
讨论:
①水为什么会翻腾?
②那些气泡可能是什么物体?从哪里来的
③这些气泡在什么条件下发生的?你知道水烧开时的温度是多少吗?
小结:把水加热到100度,水会迅速地变成水蒸气并且不停地翻腾起来,这种现象叫做沸腾。
指导学生比较蒸发与沸腾的异同
讨论:
上节课我们认识了“蒸发”现象,这节课又认识了“沸腾”现象。这两种现象有什么相同点?(都是由水变成水蒸气,都要吸热)
这两种现象有什么不同?(沸腾快,蒸发慢,沸腾有气泡,在水内部发生,需要一百度,蒸发无气泡,在水表面发生,再平常温度下)板书:水→水蒸气
 
七、巩固应用
老师概述本课教学内容。
提问:什么是蒸发和沸腾?     蒸发和沸腾有什么相同点和不同点? 
八、布置作业
,观察水沸腾后从壶嘴冒出的“气”有什么特点?
,盖上杯盖。过一会儿,观察杯盖内有什么?
《水蒸气的凝结》教学设计
教学目标:
   通过本课教学,使学生知道:水蒸气遇冷会凝结成水,露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象,初步学会用箭头和简单的文字表示这种变化。培养学生的实验能力(巩固在中年级学过的对比实验)和逻辑思维能力(运用差异法归纳水蒸气凝结的原因)。渗透“自然界的物质是变化的,变化是有规律的”科学观点。
教学重点:
   指导学生认识水蒸气在受冷的情况下(温度在零摄氏度以上)会凝结成水。   
教学难点:         
   让学生通过实验现象独立分析出受冷是水蒸气凝结的重要条件。
教学准备:         
酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布,毛巾等一个大烧杯,水,一小袋盐,小药匙一把,一根玻璃棒、两个中烧杯、事先贴上标号(1号和2号)、半杯水、每组一块手绢、培养皿、吹风机、小电池、热水袋、电熨斗、小电风扇。         
教学方法:         
   采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”的结构。运用实验法、讨论法、综合分析法等方法组织教学。
学法指导:         
   教会学生运用对比实验法和差异法进行研究
教学设想
   通过本课教学使学生体会到自然事物是永恒变化的,变化是有规律的;人只有掌握了自然变化的规律,才能更好的利用自然和改造自然。通过观察、实验操作,培养学生认真细致的科学态度;通过分析观察实验结果以及设计实验,培养学生勇于探究、独立思考的科学态度。
教学过程:
一、导入新课