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小班教案我爱爸爸妈妈反思
1、小班礁我爱爸爸妈妈思
活动目标
1、区分爸爸妈妈的用品,愿意参与仿照爸爸妈妈的活动。
2、懂得为父母做些力所能及的小事。
3、关怀、爱我们的爸爸妈妈。
4、培育幼儿胆发言,说完整话的好****惯。
5、初步培育幼儿有礼貌的行为。
活动预备
1、收集爸爸妈妈的生活用品。
2、爸爸妈妈在家里做事的录像。
活动过程
一、探究爸爸妈妈的物品。
1、小伴侣,早上谁送你们来的?
哦,有的是爷爷爷爷奶奶,也有的是爸爸妈妈。
老师为你们预备了很多爸爸妈妈的用品,等会请小伴侣每人拿一样,看看是什么东西?再想一想是谁用的?
来,我们一起去看看(把你拿到的东西和旁边的小伴侣说一说)
2、小伴侣们,拿好你的东西回到座位上,谁来说说你拿的是什么?项链是谁用的?衬衫呢?
二、物品分类。
1、小伴侣们都说得很好,这些东西有的是爸爸用的,有的是妈妈用的,下面请小伴侣把妈妈用的东西送给妈妈,把爸爸用的东西送给爸爸,送的时候要声地对妈妈说:“妈妈,我把围巾送给你!”
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2、检查:我们来看看爸爸帅不帅?刚才哪些小伴侣爸爸装扮的?起立!夸夸他们!
再看看妈妈美丽吗?你们真能干,来,我们握握手!
三、观看录像,回忆爸爸妈妈的辛苦。
1、爸爸妈妈每天除了送你们上幼儿园,还要做哪些事?你们说得真好,我们一起来看看电视里的爸爸妈妈做了哪些事呢?
2、爸爸妈妈在做什么?
3、爸爸妈妈每天要送小伴侣上幼儿园,还要上班、做家务,真辛苦呀!我们来对爸爸妈妈说一句甜甜的话,你想到什么话来告知家!你的话真好听,你们说得真好,你真爱你的爸爸妈妈!
我们就说最简洁的三个字:我爱你,会吗?
四、谈话小结,提升情感。
我们一起去对爸爸妈妈说一说甜甜的话。
教学思
“感恩”一个漂亮的词眼,围绕感恩我们细心设计了一个系列的活动,引导孩子学会关怀家人,爱护家人,激发爱家人的情感,知道向感恩家人!由关爱家人延长到关爱身边的人、爱家乡、爱祖国等更高级的情感。本次活动比较符合小班幼儿的年龄特点,生动形象的生活用品很好地吸引了每个幼儿,让他们始终保持倾听、观看和乐观参加的热忱。邀请家长共同参加更加增进亲子关系。不足之处是在活动结束以后还可以通过商讨、讨论,更加深化地发掘深层次的精神,使之与主题更加融合。
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2、小班礁我爱爸爸妈妈
活动目标:
1、宠爱父母,萌发对关怀、喜爱父母的情感。
2、能很好的仿照和扮演父母。
3、幼儿乐观的参加活动
活动预备:
1、幼儿与父母的合影照片。
2、父母日常生活中使用的物品。如,口红、领带等。
活动过程:
1、介绍爸爸妈妈:“照片上是谁?你的爸爸妈妈是干什么工作的?”
(1)幼儿拿出与爸爸妈妈的合影,介绍自己的爸爸妈妈。
(2)小结:我们都有爸爸妈妈,爸爸妈妈每天上班,很辛苦。
2、给爸爸妈妈送礼物:
(1)出示爸爸妈妈照片。“爸爸妈妈上班很辛苦,我们送什么礼物给他们呢?”
(2)引导幼儿选择合适的礼物送给爸爸妈妈。“这些礼物中哪些是爸爸用的?”哪些是妈妈用的?
3、仿照爸爸妈妈:
幼儿自愿选择物品,扮演爸爸妈妈,仿照爸爸妈妈的一些动作和话语。
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活动总结:
老师针对幼儿今日的表现,准时的赐予鼓舞和评价,表扬和鼓舞那些在活动中乐观参加的幼儿。同时,老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿,让他们也能在活动结束的时候获得老师的确定,以培育其对社会活动的爱好。
3、小班礁礁爸爸妈妈的用品
目标:
1、尝试着将爸爸妈妈的用品分类并学着仿照爸爸妈妈的日常行为,关注亲近我们的爸爸妈妈。
2、能在集风光前胆的表现,由肯定的自信念。
活动预备:
老师一家的照片
收集爸爸妈妈用的物品放在娃娃家中
爸爸妈妈的标志
活动过程:
一、“我的爸爸妈妈”
出示老师一家的照片,向幼儿介绍老师的家人,告知幼儿老师最喜爱自己的爸爸妈妈。
二、幼儿说说自己喜爱的爸爸妈妈。
三、查找、分类爸爸妈妈用的物品。
1、小红家里有很多爸爸妈妈用的东西,你们去小红把爸爸妈妈藏起来的东西找出来好吗?
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2、幼儿将爸爸妈妈用的物品按爸爸妈妈的标志分别摆放。
3、找找摆放的是否正确。
4、说说自己找到的东西是爸爸用的还是妈妈用的,并学着爸爸妈妈的样子用用看。
四、幼儿装扮爸爸妈妈
今日爸爸不在,妈妈也不在,你们想不想也来做爸爸妈妈呀,那我们就用爸妈妈用的东西来到娃娃家来扮爸爸妈妈。
五、你们愿不情愿把做爸爸妈妈的样子拍下来,如情愿,老师为幼儿拍照片。
六、整理爸爸妈妈用的物品。
哎呀,爸爸妈妈要回来了,我们快把娃娃家整理一下,把你们刚刚找到的东西放到原来的地方,小红的家真洁净!
4、小班社会礁礁爸爸妈妈真能干
幼教网整理了关于幼儿园小班社会活动礁:爸爸妈妈真能干,盼望对幼儿学****有所助,仅供参考。
活动目标
、妈妈能干什么。
,表达对长辈的爱戴之情。
。
活动预备
:收集每位家长工作学****的照片,预备《幼儿行为****惯养成手册》。
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:预备自己工作学****的照片,与幼儿一起谈论照片内容。
活动过程
《幼儿行为****惯养成手册》中的图片
(1)老师和幼儿一起看图片,并让幼儿学****用短句说出"红红的爸爸在……"
(2)引导幼儿学****使用赞扬爸爸、妈妈的语句。如,妈妈做的饭菜真好吃!爸爸擦的电风扇真洁净!
(1)老师:你们看,展板上都是爸爸、妈妈的照片,谁来说说你的爸爸、妈妈在做什么呢?
(2)老师:爸爸、妈妈那么能干,我们是不是也应当向红红那样赞扬他们呢?
幼儿学用简短的话赞扬自己的爸爸妈妈。
《爸爸妈妈真能干》
活动延长
,通过多种活动教幼儿学会赞扬他人。
、妈妈能干的事讲给老师和小伴侣听,使幼儿在赞扬中体会到爸爸、妈妈的辛苦,进而产生关爱的行动。
××小伴侣爸爸、妈妈的工作单位。
5、小班半日礁礁—做蛋宝宝的爸爸妈妈
幼教网整理了关于幼儿园小班半日活动礁—做蛋宝宝的爸爸妈妈,盼望对幼儿学****有所助,仅供参考。
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如今,多数的孩子缺乏关爱他人的实践和体验,只知道被爱,不懂回报。经常听到家长埋怨孩子的脾气越来越,稍不如意就哭闹,甚至拳打脚踢,长此下去,必定影响孩子的共性进展。生态式教育关爱儿童人格的健康进展,在社会领域中,主见以“爱”为主线,通过实践活动获得“爱”与“被爱”的双重体验,使孩子在接受爱的同时,增加爱心和责任心。下面是“做蛋宝宝的爸爸妈妈”活动及其分析、说明。
活动一 带蛋宝宝上幼儿园
预备:
半日活动过程:
活动二 装饰蛋宝宝
预备:
过程:
这一从社会领域切入的生态式融合型活动具有以下特点:
半日开放活动是一种向家长全面展现幼儿园生活教育的有利时机,也是实现家园合作教育的重要途径。敬请关注微专题:
这一从社会领域切入的活动整合了语言(谈话活动)、艺术(装饰活动)和科学(了解生熟鸡蛋的性质与爱护方法),各领域内容由于活动自身的需要而自然融合,丝毫没有外加拼凑的痕迹。
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爱是体验到的,不是熟悉到的。光有熟悉,没有体验,不行能产生真爱。这犹如园丁只有付出辛勤的劳动才更加珍惜劳动成果。幼儿做了半天的蛋宝宝“父母”,辛苦体验不断积聚,以至于发出了“累死了”的感叹,爱心与责任感也由此萌发。这一活动全程没有半点说教,只是不断产生问题和解决问题,这些体验将使幼儿在爱与被爱的动态平衡中,对他们共性和社会性的和谐进展产生深远的影响。
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蛋宝宝受伤后,老师机灵地做起医生为蛋宝宝看病,引起幼儿对宝宝健康的关注;掩埋蛋宝宝的活动也是随机进行的,激发了幼儿的怜悯心;看到一幼儿提前装扮蛋宝宝后,老师敏感地发觉了这一举动对爱心教育的价值,胜利地生成了其次个活动。
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蛋宝宝可爱而娇嫩,稍有不慎便会摔破,这对小班幼儿来说具有很的挑战性。在此活动中,幼儿表现出少有的细心、急躁和责任心。特殊是失去蛋宝宝的那一刻,孩子们深深体验到了痛心和惋惜之情。
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活动结束后,老师建议“父母”将蛋宝宝送到“幼儿园”去。有一幼儿迟迟不送,他对老师说:“我的宝宝感冒了,它要在家休息。”对此,老师并不干涉。在角色嬉戏中,他带着蛋宝宝看医生,完全进入了角色,仿佛自己就是一个尽责的爸爸。
接着,幼儿自选材料,进行装饰。尤逸伦用各色油泥搓成长条围在蛋宝宝身上,说是围巾;周于君选了红颜料涂满蛋宝宝全身;毛雅沁给蛋宝宝全身粘上五彩纸片;赛易给蛋宝宝贴上帽子,并画上了五官。活动中不断有幼儿请老师观看他们的作品,老师趁机引导家相互沟通并给蛋宝宝取名。他们复观赏,轻轻召唤着蛋宝宝的名字,爱不释手。
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幼:点上美丽的小红点。
幼:贴上眼睛、鼻子、嘴巴、头发。
幼:用油泥做小帽子。
幼:我想给宝画一件七彩衣裳。
师:你们准备怎样装扮蛋宝宝?
幼:戴米老鼠帽子。
幼:穿五颜六色的衣服。
幼:穿好看的裙子。
幼:给我扎小辫子。
师:平常,爸爸妈妈是怎样为你装扮的?
幼:想。
师:想不想装扮蛋宝宝?
幼:像真的蛋宝宝。
幼:有鼻子、眼睛、嘴巴。
师:(出示装饰好的蛋宝宝)这个蛋宝宝与你们的蛋宝宝有什么不一样?
向家长介绍这次活动的目的是让幼儿把蛋宝宝装扮得更加漂亮,积累更多的体验。要求家长预备一个熟蛋,放在平安的器具里,让幼儿带到幼儿园来。
蛋宝宝的“父母”非常当心地将蛋宝宝安置在平安之处,如床底下、窗台上、枕头边……蛋宝宝平安无事。至此,活动告一段落。
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八、午睡
紧急了一个上午,幼儿已露出倦意,洗手时又有四只蛋不慎跌破。据统计,共有11只蛋被打破,还剩15只蛋完好无损(它们多由“妈妈”照看)。
七、餐前活动
老师建议幼儿带蛋宝宝做嬉戏,有的“父母”带蛋宝宝看书,有的“妈妈”轻柔地给“孩子”喂水、喂饭、洗澡、把尿,特别投入。这时,一幼儿因上厕所不慎将蛋掉在地上,他赶忙向老师求助。老师机灵地生发了“医院”嬉戏,亲自做医生,为受伤的蛋宝宝包扎、打针、喂药。这一举动引发了幼儿对宝宝健康的关怀,他们纷纷排队来给蛋宝宝看病。老师问:“做蛋宝宝的爸爸妈妈累不累?”幼儿异口同声地回答:“累死了!”
六、角色嬉戏
最终,尤逸伦用小铲子挖了洞,把蛋深深埋在小树下。有的幼儿落下了眼泪,好几个幼儿说蛋宝宝真可怜。
老师请幼儿相互介绍爱护蛋宝宝的方法,不料,一幼儿的蛋宝宝从手中滑落,至此已有两个蛋破裂。老师问:“蛋宝宝碎了,你们心疼吗?”“心疼。”“现在应当怎么办?”“用土、沙埋起来。”“火葬。”“用泥巴包起来。”“用树叶裹起来。”孩子们七嘴八舌地谈论着。
五、集体活动
幼儿带着蛋宝宝出操,引来其他班幼儿艳羡的目光。做操时,把蛋挂在脖子上的幼儿没受什么影响,拿在手里的幼儿却遇到了困难。他们有的把蛋放在花坛里,有的将蛋放在脚边。为保证蛋宝宝的平安,他们都不敢动。