文档介绍：新时期大学体育教学的改进措施
摘要: 近年来,随着我国新课改的推进与发展,对大学体育教学的要求不断提高,传统大学体育教学模式主要以教师为中心,教师在课堂上讲授相关的体育知识与技能,学生跟随教师的指挥,被动地接受知识,这种教学模式枯燥乏味,无法满足现下大学生学习体育的发展需求。因此,大学体育教师必须及时更新教学理念,改进教学方式。本文主要针对现下大学体育教学中存在的问题进行简要的探讨研究,并就这些问题提出相应的改进措施,以更好地促进大学体育教学适应现下时代的发展,促进大学生的全面发展。
关键词: 新时期大学体育教学存在问题改进措施
一、现下大学体育教学存在的问题分析
。现下较多高校的体育教师长期受传统教学观念的影响,在教学时只注重发挥教师的引导作用,忽视学生的主体地位,导致学生不能很好地发挥主观能动性,学习兴趣与积极性不高[1]。在陈旧观念的束缚下,教师在体育课堂上唱独角戏,夸夸其谈体育知识与技能,学生没有认真学习,只是应付了事地练习,在期末完成考核即了事,持这种被动、消极的学习态度,学生没有真正学习知识,体验不到锻炼的快乐。
。在传统观念的影响下,现下许多大学体育教师依然采用在课堂上讲授相关的体育知识与技巧与示范的方式,学生模仿练习,这种三样模式的教学方法具有枯燥、乏味的特点,不能引起学生的学习兴趣,学生为完成学习任务被动地接受知识的灌输。另外,部分教师过于追求创新,运用一些高、精、尖的教学道具,虽然在一定程度上吸引学生的注意力,但实际教学效果不好。
。较多大学体育教师认为让学生学会规范的体育动作是体育教学的重点,因此在课堂上过于强调学生快速地掌握体育技能,在具体教学过程中要求学生在较短时间内运用规范的动作与体育技能,忽视学生自主学习性与创新能力的培养,致使学生易产生反感、无聊等消极态度,降低学习效率。
。现下较多大学体育教师为了完成教学任务,只注重教予发生共同的体育教学内容,没有善于发现学生的个性,这与新时期的大学体育教学要求不相符;同时,大学体育教师在考核时也是采取统一的标准,忽视学生的个性发展,不能全面地反映教学效果,阻碍学生的全面发展[2]。
二、改进大学体育教学的有效措施分析
,改变传统的教学模式。大学体育教师应以学生为中心,树立终身教育的观念,在进行体育教学的过程中以增强学生的心理、身体等全方面素质为主,及时更新教学理念,改进教学方式,充分认识到体育教学的重要性,在教学体育知识与技能的同时又要加强对学生能力的培养,采用有效的教学方法激发学生的学习热情,以学生的需求为依据,开展适合学生的体育教程,使学生得到有效的锻炼,从而全面发展学生的德智体美[3]。例如现下许多学生对轮滑、击剑与跆拳道等新兴的体育项目感兴趣,学校可适当地增设相关的体育课程,使学生有更多的发展空间。
。传统的三样式教学方式已无法满足现下大学生学习体育的发展需要,大学体育教师应及时做出改变,采用多样化的教学方式提高学生的学习热情,营造活跃的课堂气氛,使学生在欢快的环境中自主、积极地参与体育课堂学习,从而提高体育教学效率,以下简单地介绍几种有效的体育教学方式:
小组学习法,大学体育教师可根据一个班级的具体