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三年级英语教学反思
三年级英语教学反思范文一
教三年级英语已经有一段时间了,我想对这段时间的教学进行一下反思和总结。
一、调动学生主动性,爱护学生的学习爱好。
三年级的学生年龄小,生性好动,留意力简单分散,在班级人数较多的状况下,老师难以掌控课堂,利用多媒体教学能为学生创建学习运用语言的环境,使教学绘声绘色,在教学Unit3Readastory这一课时,我先让学生观看一段录像——《小猫找妈妈》,动画生动而逼真,小挚友特别喜爱,小猫在找的过程中,,望见老鼠动画时,我让小挚友对老鼠进行描述——’。。
三年级的学生,求知欲强,尤其是对感爱好的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不志向。通过第一次的单元测试,,也能跟着磁带读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。
针对这一状况,在以后的教学中我留意变更教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽量避开学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语说明,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。
当然,仅有课上工夫还不够,终归英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part,我就会对学生进行检查,检查学生的完成状况,并对基础差的学生进行刚好辅导。
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怎样能长时间的保持学生的学习主动性,我想是每个老师都会思索的问题。我认为对学生进行表扬和嘉奖是一个不错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥最大的作用呢,仍须要进行不断的思索和实践。
三年级英语教学反思范文二
新教材为我们供应了很好的听、说、读、写训练内容,通过听听、说说、唱唱、做做,先培育语感,培育爱好,然后进入字母教学。让学生在欢乐中学习英语,让学问中获得胜利感。我是一位从教八年之久的英语老师,从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大改变和无穷的好处。在我带其次轮三年级教材之后的今日,有了很多的心得感受和反思,写出来与各位共享。
一、课前3分钟自由谈(FreeTalk),增加师生情感,训炼学生听说实力。
每节课开课以前,我就上节课所说内容,采纳师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习,这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。
二、尽量用英语组织教学,创设各种情景,激励学生大胆对话。
用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增加学生的求知欲,提高学生的听说实力。这一环节特别重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与仿照的途径之一。我始终坚持用英语讲课,刚起先从最简洁的短语、句子、日常英语起先,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的说明说明,使学生沉醉在深厚的英语气氛之中,通过英语沟通,提高了学生听说实力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的实力,培育了他们敏捷运用英语的习惯。
三、用直观教具,为学生创建良好的听说环境。
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具,除老师制作直观教具外,我发动学生自己制作教具、学具。如刚起先学字母时,就可让学生作字母卡片,以便进行同桌、分组、找挚友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样支配不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习爱好,提高课堂效率,教学效果特别好。
四、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中敏捷的运用英语。
英语作为一门语言,应体现它的交际功能;我一贯认为学生会应用英语是关键,所以充分给学生自由发挥的空间,通过小组合作、师生合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语,同时也培育了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色调,把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来,同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简洁道具,并仿照原声带中的语音、语调,带有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感,从而加深他们对学问的记忆。另外我常常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,老师是导演,或师生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习,学生爱好特浓,走在校内里,走在公路上遇到我就主动用英语和我对话。
五、加强语言实践,开展课外爱好活动或学问竞赛活动。
我依据学生语言水平和年龄特点,建立了课外活动小组,象学唱英语歌曲,讲英语故事,朗读竞赛,表演话剧,小嬉戏,猜谜等多种形式的活动。此外,我还联合其他英语老师组织开展了三至六年级趣味英语学问竞赛,将一些奥运学问、日常生活学问,脑筋急转弯题,课文中学过的一些改错题、数字认知题目变换成“医生诊断题”“用英语算数学题”等让学生感爱好的题让他们参加竞答,这些活动不仅激发了学生学习英语的爱好,更使学生开阔了视野,增长了学问,收到了预期的效果,达到了一箭双雕的目的。
三年级英语教学反思范文三
任三年级英语课已经有两个多月了,下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。
一、调动学生主动性,爱护学生的学习爱好。
三年级的学生年龄小,生性好动,留意力简单分散,老师掌控课堂有肯定难度。课堂上实物和图片教学很重要,课前老师还总是要挖空心思设计教学情境及嬉戏活动以吸引学生,另外在教每一单元的Storytime时,我常常支配几个有家长课前辅导的小挚友进行表演,声情并茂的小故事情景孩子们特别喜爱,也很想亲自参加到故事表演中,于是激发了他们学会语句的愿望,很快在故事中找到适合自己的角色进行表演,这样熬炼了小挚友的英语说话实力。
二、对教学中的一点改进。
三年级的学生,求知欲强,尤其是对感爱好的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不志向。通过第一次的单元测试,,也能跟着磁带读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。针对这一状况,在以后的教学中我留意变更教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,(要求读到哪指到哪,老师随时检查),男女生分角色读或个人读等方式,尽量避开学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语说明,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。当然,仅有课上工夫还不够,终归英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part,我就会对学生进行检查,检查学生的完成状况,并对基础差的学生进行刚好辅导。
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怎样能长时间的保持学生的学习主动性,我想是每个老师都会思索的问题。我认为对学生进行表扬和嘉奖是一个不错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥最大的作用呢,仍须要进行不断的思索和实践。
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