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分析教材:
面积和周长的比照是人教版六年制小学数学第七册P101的教学内容。但由于此教学内容是原人教版第六册的教学内容,而新教材是在本学期更换的,所以现在的四年级学生其实在三年级时已经学****了面积和周长的比照这局部的内容,对于学生来说这局部内容已是旧知。所以这节课的目标是在学生已学****过面积和周长的比照的根底上,通过思索、合作、争论、比拟,从而进一步加深对周长和面积的理解和感受,并着重于培育学生运用这些相应的学问去解决生活中的实际问题的力量。教学重点是能正确比拟出周长和面积的区分,并能正确的计算出长方形(正方形)的面积和周长。教学难点是能正确地运用相应的学问解决生活中的实际问题。
教学学法:
由于此教学内容是学生已把握的,所以这节课是在原教材的根底上为进一步加深对面积和周长的理解而进展了改编设计的,在设计上着重于创设贴近生活的情景,力求让学生在生活中发觉数学问题,并运用已有的学问解决生活实际问题。
所以我在这节课的设计上,先是通过学生对边长4厘米的正方形,面积和周长一样吗?这一问题进展争论,从而复****面积和周长的比拟的学问,并进一步加深对周长和面积的理解和感受。然后在这根底上,把面积和周长的比拟的学问融入到现实生活(如:对房屋的装修及修建花园)中,由根底性应用思索性应用拓展性应用制造性应用的逐层提高,力求从中提高学生运用相应的学问解决生活实际问题的力量。
,表达出学生的自主,探究与合作精神。
本节课运用把学生六人分为一个小组的学****方法,利于发挥学生之间的互补作用,培育学生的参加与合作精神。使学生们能做到相互启发,相互帮忙,对不同智力水平、认知构造、思维方式、认知风格的学生实现互补,到达共同提高,加强了学生之间的横向沟通和师生之间的纵向沟通,并把两者有机地贯穿起来,组成网络,形成信息沟通量纵横交叉的立体构造。
,创设生动的情景,充分调动学生的学****积极性。
把整堂课融入到一个童话故事中,通过创设情景,激发学生的学****兴趣。把整个练****设计成帮小灵通修建一个漂亮的家园(包括对房屋的装修及修建花园),学生每完成一个练****或活动,计算机就会显示相应的成果,让学生在学****的过程中感受胜利的喜悦。
教学过程:
一、在争论中比拟。
创设情景,通过童话故事的引入,让学生对边长4厘米的正方形,面积和周长一样吗?这一问题进展争论和完成P101的例1,从而复****面积和周长的比拟的学问,并进一步加深对周长和面积的理解和感受。
二、在应用中比拟。
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口头列式解答:小灵通拥有的边长是20米的土地及长16米、宽10米的房子的占地面积和周长。
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帮小灵通装修客厅,包括:(1)给客厅做一扇大门;(2)给客厅的地面铺上地砖;(3)用石膏线吊天花。通过解决这三个问题,培育学生选取相关信息并运用已有的相应学问去解决生活实际问题的力量。
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帮小灵通装修房间,包括:(1)给房间围地脚线;(2)给房间窗户配玻璃要多少钱?通过解决这两个问题,培育学生解决问题时要考虑到实际状况的意识。
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小组内进展两个活动。
,要用多长的篱笆?又有多少种不同的围法?
,有多少种不同的围法?怎样围面积会最大呢?
从而培育学生的求异思维和创新力量,同时还让学生在积极参加中表达合作的精神。
三、小结评价。
让学生谈谈这节课觉得自己学得怎么样?在刚刚解决这么多问题的过程中,觉得自己有什么收获?
由学生自己进展评价和小结,充分表达学生是学****的主体,让学生感觉到自己才是学****的仆人。
四、进展延长。(机动)
如有时间,可进展一个小组活动,请每一个小组在漂亮的家园的图纸上设计如何在花园内修建金鱼池和玫瑰园,要求能既省材料,又美观。
四年级数学说课稿篇2
一、教材:
1、说课内容:五年制小学课本第八册第三章第3节。[数学网更多小学数学说课稿]
2、教材简析:梯形的面积计算是在梯的熟悉根底上进展教学的是以后学****图形面积计算的根底。
3、教学目标:
(1)理解的根底上把握面积的计算公式,能够正确计算梯形的面积。
(2)通过做图观看比拟,进展学生的空间观念,培育学生的分析、综合、抽象、概括力量。
4、教学重难点:
重点:梯形面积公式。
难点:娴熟正确的进展应用。
5、教具:课件、小黑板
学具:两个三角形,两个梯形。
二、教学:
在这堂课中设计过程中,我采纳目标教学,在本课教学中,我采纳以下教学方法。
1、讲解法:在本课教学中,梯形面积的计算对学生来说是生疏的,我通过学****三角形及平行四边形的面积推导过程)进展梯形面积计算的教学,提高学生的推导力量。
2、引导发觉法:运用边讲边提问的方法组织教学,引导学生层层深入,在积极猎取新知。
3、争论法:由梯形面积的计算,公式是本节课的教学重点,娴熟把握是本节课的难点,为了突出重点突破难点,又使学生能将本节课的新学的学问进展消化汲取,我采纳了争论法、操作法,通过争论相互学****表达学生的主体作用,调动了学生的学****兴趣。
4、练****法:通过各种形式分角度练****不仅激发了学生的学****兴趣,而且保证了学问的稳固和技能的形成。
三、学法:
1、在教师的引导下,运用学问迁移的规律学****学问,让学生初步理解数学学问之间的内在联系。
2、通过教师的启发讲解,提问教会学生观看区分相像事物之间的规律,通过对问题的分析、培育、总结、归纳、概括力量,通过不同形式的练****培育学生的推断力、应变力量。
四、教学过程:
1、复****铺垫,又促迁移:围绕本课的教学目标,我们在教学中安排以下几个过程。
〈一〉、前提测评:
师:用两个完全一样的梯形可以拼成一个什么图形?
生:平行四边形
为了唤起学生的旧学问,促进迁移,上课一开头出示拼一拼和平行四边形面积的计算。
师:平行四边形的面积公式是什么?
生:平行四边形的面积=底×高
计算平行四边形的面积(出示课件1)
师:看,教师把平行四边形分成两个完全一样的什么图形?
生:分成两个完全一样的梯形。
师:今日这节课我们就来学****梯形面积的计算。
板书:梯形的面积
[设计意图]这样安排教学,既复****了旧学问,又为学新学问打下了根底。
2、引导发觉,归纳总结。
(1)通过学生自己动手拼一拼,和学生观看知道一个平行四边形可以分成两个完全一样的梯形,这样把梯形面积的计算转化成以学过的平行四边形面积的计算。
(2)教师让学生观看课件和自己拼的平行四边形,学生绽开争论沟通:两个完全一样的梯形面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?两个完全一样的梯形的上底、下底和高与拼成平行四边形的底和高有什么关系?总结梯形面积公式。学生答复师板书:梯形的面积=(上底+下底)×高÷2,教师说明假如用a表示梯形上底,b表示下底,h表示高,那么字母公式应怎样写?学生答复,师出例如题理解横截面积,指名说出题目告知我们什么了?你是怎样想的?学生答复集体练****订正。
(3)为了稳固梯形面积的计算,做“做一做”,学生练****集体订正,这样有利于学生娴熟把握公式。
[设计意图]本环节教学目的在于学生通过争论沟通和利用以前学过的学问总结梯形面积的公式,从而在理解梯形公式的推导过程的根底上进展熟记,正确求出面积。
3、多种形式练****br/>1、做一做:(课件)
2、下面是河堤坝的横截面图,它的面积是多少?(课件)
3、求下面梯形的面积:(只列算式,不计算)
(1),,高是3分米。
(2)上底是32厘米,下底是47厘米,高是14厘米。
(3),,高是5分米。
(4)上底是18米,下底是26米,。
4、选择:(将正确的答案的序号填在括号里)
(1)求下列图的面积,正确的算式是()(课件)
A、(13+15)×7÷2
B、(13+15)×4÷2
C、(4+7)×13÷2
D、(4+7)×15÷2
(2)一块梯形草地,上底为75米,比下底短20米,高为25米,计算它的面积的正确算式是()
A、(75+20)×25÷2
B、(75-25+75)×25÷2
C、(75+25+75)×20÷2
D、(75+20+75)×25÷2
5、梯形的面积是120cm2,假如高是6cm,那么它的上底、下底之和是()cm。
6、梯形的面积是70dm2,上底为8dm,高为4dm,则梯形的下底是()dm。
7、求下面梯形的面积:(学生自己争论)(课件)
[设计意图]本环节要到达的教学目的:(1)熟记梯形面积计算公式,并能进展实际应用。(2)养成仔细做题,正确书写作图的良好****惯。
四年级数学说课稿篇3
一、说教材
1、教学内容:九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“亿以上数的熟悉例2、例3。
2、教材分析:例2教学写亿以上的数,教材呈现了3个数,其中一个整亿数对比数位表直接示范写出,其余两个数由学生对比完成,同时说一说亿以上数该怎样写:例3教学将整亿数改写为以亿为单位的数,非整亿的数改写成以亿做单位的近似数。
3、教学重点、难点:
教学亿以上数的读法与写法。
亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。
4、教学目标:
(1)、理解多位数的读、写法,在详细情境中能够依据数级正确地读写出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。
(2)、结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培育学生的数感。
(3)、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培育学生用数学的眼光观看生活和应用数学的意识,培育学生自主探究,自我评价和蔼于合作的力量。
二、说教法、学法:
创设详细的教学情境,培育学生对大数的感受,进展学生的数感。大数对于学生读起来比拟困难,教师应充分利用好教材文本,创设详细教学情境,让学生对大数获得丰富感受,留意放手让学生探究,理解大数的读法后,通过独
立练****小组合作沟通训练,到达娴熟程度。
注意根底学问,根本概念的教学,给学生留有自主探究的空间,对于数位、数级,十进关系等学问,应当让学生坚固把握,通过创设情境,让学生去发觉,去体会,通过自己的独立思索到达对这些学问的理解。
亲密联系现实生活,培育学生的数学意识,教学中教师应留意培育学生收集大数的****惯和力量,数的产生与进展都是生活实践的需要,熟悉数是为了用它来沟通,解决生活中的实际问题,从而培育学生数学意识。
三、教学理念:
坚持以学生进展为本,为学生终身可持续进展、和谐进展打根底。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必需获得有价值的数学,必需的数学,不同的人在学上得到不同的进展。学生是学****的仆人,教师是学****的组织者,引导者和合。在教师细心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学****胜利的体验。