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李家山镇下西河学校陈兴生
【说教材】
《长江三角洲地区-城市密集的区域》是省际区域的第四节,承接第三节的成渝地区,凸显长江流域在我国经济开展中的重要作用。长江三角洲地区是我国近十年来区域开展的地理热点地区。(精品文档请下载)
1、本节第一个框题“优越的地理位置和自然环境”:
教材介绍了长江三角洲特殊的江海交汇位置,并从地形、气候、河流、湖泊等方面介绍长江三角洲地区优越的自然条件。突出了长江三角洲地区鱼米之乡的形成,为兴隆的经济做了铺垫。(精品文档请下载)
由长江三角洲地区位置的优越性,重点突出了长江三角洲地区地处江海交汇之地的便利交通条件,说明了长江、京杭运河、黄海和东海,和支流水系等对于长江三角洲地区开展的作用.(精品文档请下载)
2、本节第二个框题“兴隆的经济":
主要是承接第一个框题,,我们在任何时候都不能牺牲环境开展经济。(精品文档请下载)
【说教学目的】
1、知识目的
(1)运用长江三角洲地区地图,评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
(2)理解长江三角洲地区是我国经济兴隆的地区,并能利用资料说出上海对长江三角洲对其他区域的带动作用。
2、才能目的
(1)掌握分析区域地理的学习方法
(2)分析长江三角洲地区的优势和在经济开展中所面临的困惑和问题初步树立区域协作、共同开展的可持续观念。(精品文档请下载)
【说教学重难点】
1、长江三角洲地区的位置和优越性。(重点)
2、河流对区域开展的影响(难点)
3、长江三角洲地区经济开展中面临的困惑(难点)
【说教法和学法】
在本节课的教学中我准备采用的教学方法主要是老师指导、归纳为辅,学生讨论、自主学习为主的教学方式。详细做法是:借助PPT课件把涉及教材内容的图片和相关信息依次呈现,这样可激发学生的学习兴趣,,让学生或单独完成问题,或以小组为单位讨论问题并积极发表意见,充分发挥学生的主动性。通过本节课的学习,培养学生比照、分析、综合等地理才能,初步树立区域协作、共同开展的可持续观念.
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【说教学程序】
一、导入新课——创设情境。
我是利用多媒体展示了一组水乡风光、古典园林、。兴趣是最好的老师,有兴趣就能引发动力。初二学生对学习地理有一定的兴趣,热情高,思维活泼,在这里用地理学科特有的魅力设疑导思吸引着他们.(精品文档请下载)
二、指导学习,探究创新:
学生阅读学案中本节课的“导学目的”。
优越的地理位置和自然环境
(学生先自主探究学案中模块一的题目,然后学生交流)
在讲授第一部分内容时,首先,利用大屏幕出示“长江三角洲示意图”学生根据地图说出本区的纬度、海陆位置及范围,培养学生的读图才能。然后小组合作:分别从地形、气候、资源、。在各小组交流的过程中,老师提供相关的课件资料,对各组进展及时评价和肯定,并分别给出正确结论。最后,引导学生总结本区得天独厚的自然条件.(精品文档请下载)
然后,我安排了诱思探究——小组讨论:假设把长江比作“箭",把东部沿海地区比作“弓”,那么长江三角洲就位于箭头位置,这里采用发现教学方法,培养学生创造性思维才能,进步学生读图析图才能。让学生进一步认识到长江三角洲地区位置的优越性。一是位于长江
“黄金水道”,便于对内联络;二是位于东部“黄金海岸",便于对外联络。(精品文档请下载)
之后,师生总结:河流可以提供灌溉水源、工业用水、便利的水路交通、淡水产品等。,说明了长江三角洲地区得天独厚的位置优势。(精品文档请下载)
兴隆的经济
(学生先自主探究、小组合作)
学习这部分内容设置如下:
探究一:自主学习教材P44,分析答复为什么说长江三角洲地区是我国经济实力最强
学生总结:通过百分数明确该地区举足轻重的地位
探究二:小组讨论说说长江三角洲地区农业消费开展的优势、农业消费面临的挑战
老师总结优势:1、长江三角洲地处亚热带北部;
2、长江三角洲以平原为主,平原上河湖密集;
3、长江三角洲历来是农业富饶的“鱼米之乡”、“丝茶之府”;
老师总结挑战:1、粮食作物的耕地急速减少,
2、三角洲已由昔日的粮食基地变为缺粮地区