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《愚公移山》是篇传统的老课文,故事情节简单,大概的内容学生早知,:激发学生学习文言文兴趣的方法来设计这节公开课。在准备上这篇课文之前,脑子里一直在考虑如何使我的课堂教学对学生有吸引力,:
1、营造良好的气氛。在学习之前,我播放江涛所唱的“愚公移山”的歌曲,以此导入课文的学习中。几乎所有的同学可以马上进入状态,部分学生学生还渐渐伴唱。我觉得这一点能很好第激发学生学习这那么寓言的兴趣.(精品文档请下载)
2、采用小组自主合作探究的学习方式。在授课之前,我让学生做了很好的预习,主要是针对文言字词,梳理文章内容,尝试进展翻译。学生先结合文下注解独立学号,然后小组讨论,假设还有疑难问题,那么在课堂上向老师提出来,共同分析理解。我觉得这比单纯的老师串讲要好一些,可以调动学习的欲望。(精品文档请下载)
3、,我提出了几个问题。这那么寓言一共写了哪些人物?老愚公有多大年纪了?智叟是个年轻人吗?那个“遗男”姓什么?有几岁了?他去移山,他的爸爸肯吗?参加移山的一共有多少人?“移山”这件事做起来困难吗?他们的劳动艰辛吗?这样的问题可以激发学生的学习兴趣。同时也对文章既对重点字词做了强调,也对课文有了更深化的理解.
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4、重视学生的读。读是传统语文教学的法宝。在对人物进展分析时,我主要分析了两个具有代表性的人物,愚公的妻子和智叟。从感情,语气,称谓等各个方面引导学生体会两者的不同。在此根底上,请同学们模拟其口吻来朗读,学生兴趣较高。(精品文档请下载)
5、鼓励学生自由和有创意地表达自己的观点。寓言故事粗浅易懂,情节吸引人,中心人物是愚公,中心事件是移山。在文中对愚公的移山壮举早有争论,最反对的人物是智叟,智叟认为愚公移山是一件极为愚蠢的行为。在授课时,我主要设计了两个问题让学生讨论,一是愚公愚吗?,激发学生的挑战欲、鼓励创新。引导和鼓励学生自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连接、有条理,不偏离话题,发表意见有针对性,从而进步学生的口语交际才能和围绕中心说话的才能。(精品文档请下载)
当然在授课中也有一些需要改进的地方。1、教学中没能引导学生明确寓言的特点及作用。寓言是一种文学体裁,它用夸大的手法描写人或其他生物,,给人以有益的启示和深化的教育,《愚公移山》是一那么长期在人们中流传的好寓言,,这是不够的。
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2、在分析愚公的形象时,引导学生围绕“愚公愚吗”这一问题来展开。大部分学生能较好地发表自己的观点看法,气氛也比较活泼。但我比较急于将自己的想法强加给学生,所以讨论得还不够深化.(精品文档请下载)
3、朗读是学习文言文非常的一种方式。在授课中,虽然有学生的朗读,但还不够。愚公反驳智叟的一段很有气势的话,可以尝试同学模拟这种坚决的口吻来朗读,另外由于时间关系,学生的齐读这个环节也就删掉了。(精品文档请下载)
总体来说,这堂课根本上完成了本课的教学难点和教学重点,对于欠缺的地方,争取在以后的教学中逐步改进。