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文档介绍：职业生涯发展与规划课程北京师范大学心理学院侯志瑾 2006年11月9日career359@58802103,58802102
生涯发展与规划
生涯发展:是一个终生过程,在这个过程中,通过我们所从事的职业角色,让我们可以发展个人的信念,价值观,能力,兴趣,人格特征以及对工作世界的认识。社会、经济、心理、教育、生理及机遇等因素都影响个人的生涯发展。
生涯规划:是一个有意识地计划个人全部生活的过程,包括主要的生活领域,工作,学习,闲暇及各种关系,同时积极采取行动步骤,在自己所处的社会环境中实施这些计划
大学期间的生涯发展与规划
生涯发展与规划是终身过程,大学是一个重要阶段
大学阶段的生涯发展任务
完善自我认识(保持积极自我概念的技能;保持有效行为的技能;了解发展性变化)
进行教育与职业探索(具备参与及投入教育和培训的技能;投入工作和终身学习的技能;定位评估和运用生涯信息的技能;寻找、获得、保持及改变工作所需的技能;了解社会需求和社会功能对工作本质和结构的影响)
学习生涯规划(习得决策制定的技能;了解工作对个人和家庭生活的影响;了解男女性别角色的持续变化;习得生涯转换的技能)
促进大学生生涯发展的方式
信息提供
自助活动
工作坊
生涯发展与规划课程
生涯团体咨询
个别生涯咨询
课程是促进大学生生涯发展的一种方式
课程的好处
受众多,影响面大
学生比较熟悉
可以灌输理念
跟学分挂钩
课程的缺点
学生参与程度相对小
各种因素影响教学效果
对教师要求高
编制课程和组织教学要考虑的问题
学校或者课程本身力图达到的教育目标是什么?
提供什么样的学习经验才能达到这些目标?
怎样才能有效地组织学习经验,使之具有连续性和序列性,并有助于学习者把看来似乎孤立的学习经验组合起来
怎样运用评估程序评价学习效果的有效性
目标--通过学习使学生得以变化
变化的三个维度:认知、情感、行动
从三个方面考虑目标
教师以往的经验
有关学生的信息
专家的建议
学校所能支配的时间和精力决定了不可能达到所有目标--根据价值观进行取舍
终极目标:美好社会;美好生活
关于教材的编写
建构在理论基础之上
以学生的具体情况为出发点(校本教材)
兼顾大学生学习的特点
从认知、情感和行动三个领域入手
大学中生涯发展与规划课程的目标
协助大学生完成两个转变--从中学到大学、从学校到职场
协助大学生完成四年的大学生活
协助大学生为未来生活做准备
协助大学生追寻生命意义和生活方向
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介绍两种用于构建课程的生涯发展理论
认知信息加工理论
社会学习理论