文档介绍：该【课程实施方案 】是由【baba】上传分享，文档一共【30】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【课程实施方案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。课程实施方案
学****课程实施方案篇一
一、指导思想
为贯彻教化部《基础教化课程改革纲要(试行)》的精神,落实《安徽省一般中学新课程试验实施方案》、《安徽省一般中学新课程实施指导看法(试行)》发布的任务,依据教化部《一般中学新课程方案(试验)》和《安徽省一般中学新课程综合实践活动教学指导看法(试行)》,结合我校的教学实际,特制定探讨性学****课程实施方案,以规范老师的指导行为和学生的探讨活动,推动我校新课程试验的开展。
二、“探讨性学****课程目标
探讨性学****的课程目标是通过转变学****方式,在主动、主动的学****环境中,激发学生的新奇心和创建力,使学生获得亲身参加探讨探究的体验,形成擅长质疑、乐于探究、努力求知的主动看法和情感;在学****的过程中,培育学生自主发觉和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面方法、爱好和实力;培育学生严谨求实的科学看法,不断追求的进取精神,不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德;使学生养成乐于与他人共享探讨的信息和擅长于他人交往的精神,培育学生的团队意识和合作技能;使学生了解科学、学问与社会发展、人类进步之间的关系,促进学生社会责任心和历史使命感的形成。
三、“探讨性学****课程的组织管理
探讨性学****课程在学校课程领导小组领导下开展,详细由学校教研室和教务处负责实施,指导老师对探讨性学****全过程负责。
1、教研室——主要负责制定探讨性学****课程实施方案及各项规章制度的制定,负责老师的探讨性学****的校本培训及探讨性学****课程的组织与指导。
2、教务处——主要探讨性学****课程的管理及课时的支配。
3、德育处——主要负责指导和协调年级、班级的活动管理
4、技术处、总务处、图书馆——主要负责设备、仪器、资料、场地等方面,为师生供应探讨性学****课程实施的条件。
5、年级组、教研组——落实探讨性课程安排。年级组长、教研组长要协调好年级之间、班级之间、学科之间的关系。
6、班主任和各科老师——以行政班为单位,由班主任和指导老师组成探讨性学****指导和综合评价组,班主任任组长。负责审定课题安排,对学生进行指导,对学生的学****探讨性成果进行评定。
四、“探讨性学****课程的实施
1、课程设置
新课程方案规定,中学三年中,要保证有270个学时用于探讨性学****每个学生至少探讨完成三个课题,完成每一个完整的课题最多可获得5个学分。依据我校的实际,我校的探讨性学****课程支配在高一、高二两个学年,高一上至高一下完成第一个课题的探讨,高一下至高二上完成其次个课题的探讨,高二上至高二下完成第三个课题的探讨,完成每一个完整的课题可获得5个学分。探讨性学****课时支配采纳分散与集中相结合的方法,每周支配两课时进课表,老师集中对学生进行培训、指导、组织学生沟通、听取学生汇报或者由学校统一支配专题讲座;充分利用社会的课程资源,组织学生在课余时间和假期开展课题的探讨工作。每学期期中和期末集中进行结题汇报、综合评价、学分认定;新学年的起先,举办探讨成果展示和对高一新生进行探讨性学****课程的宣扬、培训。
2、课程内容
探讨性学****主要分为课题探讨和项目设计两大类。课题探讨是以相识和解决某一问题为主要目的,有调查、试验和文献探讨等方式;项目设计是以解决一个比较困难的操作问题为主要目的,包括社会性活动设计、科技项目设计等。
课题(项目)的主要来源是:来自老师供应的选题背景,来自生活和学****活动的实践,来自学生视察中的机遇、灵感。可以是老师出主题,学生选课题;也可以是学生自主选择课题,老师赐予帮助。高一学生探讨性学****课题的来源主要是老师供应选题背景,学生从中选择课题。探讨性学****的课题内容可以从自然环境、科学发展、历史文化、社会生活等方面选择。
3、实施的基本步骤
⑴、成立探讨小组。班主任在班级布置、动员,学生自由结合成立探讨小组,每组人数一般在6—8人,推举组长1人。班主任要关注小组成员的特性、特点、实力及男女比例等,须要时与学生协商做适当调整。
⑵、开题阶段。探讨小组选择指导老师并报到班主任处,由班主任和指导老师组成探讨性学****指导和综合评价组,班主任任组长,指导老师在班主任的带领下,指导学生确定探讨课题、审定课题探讨安排,帮助学生驾驭探讨方法,激励学生开展探讨。
⑶、探讨过程。学生依据探讨安排和分工开展探讨,组内每个学生都要担当一部分相对独立自主的课题工作,确保真正参加课题探讨。指导老师负责方法的指导和帮助学生解决探讨中出现的问题,督促学生开展探讨。
⑷、结题阶段。学生完成探讨报告并向指导老师和班级同学介绍自己的探讨成果及在探讨过程中的表现,指导老师对课题的探讨过程和结果进行评价,指导老师和课题组对组员的表现进行评价。课题探讨报告和评价的结果汇总到班主任处。
4、“探讨性学****课程的学分评定
⑴、评定原则
①参加性。学生只有参加探讨性活动才能获得相应的学分,如发觉学生并没有参加探讨性课题的探讨,不能得规定学分。
②过程性。学生只要参加就能获得相应学分,探讨性课题的质量凹凸不影响学生获得学分。
③真实性。探讨性课题必需是学生自己进行的,可恳求指导与帮助,但不能由家长或老师代替完成,如发觉虚假现象,学校将扣除相应分学。
④规范性。学分的认定由学生互评,指导老师考核,学校教研室审核组成,并建立公示、抽查制度。如对学分认定持有异议,可提交学校学分认定小组复议。
⑵、评定依据
认定每个探讨性学****课题的学分主要依据四个方面的材料:
①开题报告;
②活动过程记录;
③课题探讨学****成果;
④三级(自我评价、课题组评价、指导老师评价)合格评估的结论。
具备以上4个条件,则赐予相应的学分。
⑶、评定过程
①课题展示。学生以班组为单位进行论文展示或答辩、模型展示和介绍。
②学生进行自我评价和组内互评。
③指导老师考核,并组织,引导学生再一次反思自己的探讨历程,综合评价学生的探讨活动。
④指导老师提出看法,教研室审核,学校领导审批,教务处记入学分并存档。
5、探讨性学****中指导老师的规范要求
⑴、教化观念要更新。指导老师应自觉学****教化教学理论,主动参与学校组织的有关探讨性学****课程和学****培训活动,更新观念,确立“以学生的发展为本”的课程理念。
⑵、明确老师在探讨性学****课程中的角色。老师在探讨性学****课程中担当的角色主要有:组织者、指导者、学****者、探讨者参加者等,老师须要参加学生课题组的活动,了解学生开展探讨的进展状况,与学生一起同等的探讨问题。
⑶、老师必需要帮助学生选好课题,提出扎实的资料和背景线索。指导学生制定切实可行的课题安排、调查方法和试验设计。刚好点拨学生在探讨活动中产生的困惑,要留意循着学生的思路,提出可供选择的方案、看法供学生参考选择,并填写好每次活动记录中的导师看法。
⑷、依据学生课题探讨的须要,按规定程序与电教室、试验室,图书馆等部门联系,落实运用的时间,人员和要求。假如发生冲突,需进行协调。学生须要做试验时,指导老师要事先审核学生的试验方案,提示学生留意试验操作规程及平安,刚好了解学生试验的进展状况。
⑸、老师必需指导课题组撰写探讨报告或论文,对学生所写的论文报告提出详细的修改看法,并供应有关的参考资料,引导学生对实践中的体验、感悟或调查、试验所得的数据进行多角度、发散性的思索分析和总结。
⑹、学生探讨活动成果的汇报沟通是老师指导的重点,老师必需依据汇报答辩状况做出客观的评价,并填写清晰表综合评价。
⑺、指导老师要写好探讨性学****课题指导教案,不断总结典型案例,推动探讨性学****的水平不断提高。
⑻、每个老师都应担当不少于一个探讨性学****课题的指导任务,按规范要求主动做好指导工作。学校将指导探讨性学****作为老师的一项常规要求列入老师年度考核的要求之中。
课程的实施方案篇二
幼儿园发展历史和实施现状分析
(一)、发展历史
大渡河二幼是公办一级幼儿园,2022年评为上海市一级一类幼儿园,2022年幼儿园通过上海市一级园复验。在教化局的统一规划布局后,幼儿园由原先的三个园所,重新调整为总园、李子园二处园所,均为原先的园所,占地面积分别为2241平方米,1960平方米,建筑面积分别为1300平方米,1350平方米。目前在编教工32名,其中专任老师24人;外聘教职工19人。共有13个班级,分为小、中、大三个年龄段,幼儿总人数390人。从专任老师学历层次来看,大专及以上学历96%,本科人数17人占63%。从老师职称看,一级老师17人,占63%,中级老师6人,%。
(二)、优势分析
近几年来,幼儿园抓住上海市二期课改的机遇,依据上海市学前教化三年行动安排和普陀区老师发展四年行动安排要求,在幼儿园基础设施改建、幼儿园发展定位,师资队伍培育与调整,课程与教学改革,幼儿园管理制度与幼儿园文化建设等方面进行了深化改革,渐渐培育出了一支富于爱心、执著敬业、教学功底扎实、富有创新意识的老师队伍。
我园有四位区级骨干老师,在幼儿园的教化教学中发挥各自的引领作用。每年我们幼儿园都开展打破职称界限的星级老师评比,目的在于给每个老师同等发展的空间,激发年轻老师勇于拼搏,打消高级老师安于现状的思想,在教化教学实力上不断追求新的高峰。
近几年中我们老师专业实力发展较快,老师们热与主动投身二期课改的实践,参与各类竞赛,佳绩频传。如普陀杯教学实力评比三等奖,参与全国教化论文评比获一等奖、三等奖等,一些老师的优秀教化论文在市级刊物上发表。园内老师形成了一种向上、奋进的工作风尚,勇于实践,乐于钻研。
(三)、不足方面
1、园舍方面
我园总分园开办时间较早,园舍中一些设备起先老化。目前依据《上海市学前教化三年行动安排》要求,总园和李子园均未达到88标准,在入园高峰和缩班达标之间存在冲突,须要我们逐步解决。
2、老师方面
我园从原先的两所园增加到三所园,再由三个园址拆分成两所独立的幼儿园,其中高级老师流失5名,年轻老师较多,她们中有四人还是非师范专业毕业的,因此对于二期课改的相关理念不熟识,对孩子不了解,对老师工作感到生疏,与我们原有老师在各方面差距较大。老师队伍平均年龄为36岁,大部分中年老师主动进取,青年老师教化行为日趋成熟。但老师间存在较大差距:通过老师问卷,我们了解到半数以上的老师希望幼儿园供应幼教信息,有更多学****观摩活动的机会,使自身在实践中学****提高业务水平;但也有部分中年老师的教化观念有待变更,部分老师的教化行为还应与时俱进。
3、社区资源
两园相隔较远,地处普陀区不同区域,四周社区状况差异很大。总园在老的新村中,家长文化层次还可以,但平常接送都以老人为主,较注意孩子的保育,在教化方面不怎么协作。李子园处于普陀区边远地区,四周环境较差,人口流淌性大,家长文化层次低,很多都是文盲,对于孩子的教化不懂,也没有什么要求。因此两园家长对老师的要求等也不相同,须分别不同对待。
二、课程理念
学前教化课程的基本理念是以幼儿发展为本。课程应满意每个幼儿对健康与平安、关爱与敬重的基本须要,并为幼儿供应同等的学****与发展的机会;课程应与幼儿阶段的学****特点与身心发展水平相适应,激发幼儿主动、主动的学****课程应敬重幼儿学****与发展的特性差异,体现个别化教化。
幼儿期是人一生中有其独特价值的生活阶段,幼儿不能只是为将来而活着,他们也为现在而活,他们应当充共享用幼儿期的生活,拥有欢乐的童年。幼儿也是独立发展着的个体,有着独立的人格和权利、价值和尊严。教化应敬重和保障他们的合法权益,敬重他们的实力和特性;敬重他们的须要和爱好。
幼儿的学****方法与生活不同于***,供应给他们的学****内容应有助于其生活与发展,并能进行有效的学****老师是课程的关键老师是教化的第一要素,即使在学问经济时代,先进的电化教化手段也替代不了好老师的作用。