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小课题研究培训心得领悟
导读:本文是关于小课题研究培训心得领悟,希望能帮助到您!
小课题研究培训心得领悟篇1
12月19日,学校领导请来了教研室李主任,我有幸听了《如何进行小
课题研究》的讲座,听后,让我耳目一新。讲座中第一论述了康川学校教
师课题研究的现状。详尽说来,现状一:重申报,轻研究。现状二:课题
又大又空。现状三:缺乏课题研究的动力。现状四:很多教师没有机遇做
课题研究。现状五:课题研究要求过高。现状六:课题研究的时效低。借
鉴苏霍姆林斯基一段话,他说:“假如你想让教师的劳动可以给教师带来乐
趣,使每天上课不至于变为一种单调无聊的义务,那你就应该指引每一位
教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”很明显,这句话的意思就是说:假如教师坚持做教育教课研究的话,那么,教师的劳动就会成为一种乐趣,每天上课就不会成为一种单调无聊的义务,教师就会很幸福!有时我们的生
活中也许就恰巧少了一点“研究”和“思索”的过程吧!而过去的我关于课
题研究也是很迷惑,经过讲座明确了进行小课题研究一般有以下五个步骤:
第一,发现问题。教师要有问题意识,这是进行研究的前提。不可以跟风,选择的课题应该越小越好更重要的是若是自己熟****的内容,还有就需要课题必定要有价值。实质上教师教育教课中遇到的问题是很多的,如一个问题的讲解、后进生的转变、某节内容的课堂教课结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。课题的价值有赖于有效的反思。
第二,找寻解决问题的方法。进行小课题研究找寻方法其实
也就是一个借鉴的过程,就是要在充分采集资料的基础上提出解决问
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题的方法,这是一个找寻方法的过程,也是一个学****的过程。这是小课题研究特别重要的一步。资料采集包含阅读书本、查经历史文件等采集书面资料,还包含经过实地调研,访谈获取直接研究资料,还可以经过体验获得有关资料,并对资料进行整理概括解析,为下一步研究做准备。
第三,解决问题。教师要先明确解决问题的主要方式和门路,可采纳
事例法、察见解、行动研究法等。应特别重申,小课题研究的核心是行动,行动是研究方案付诸于实践的过程,是一个找寻问题解决、创立教育实践
新形态的过程,研究过程要充分、的确。要注意原始资料的采集与整理,做过的事情,教师要随时记录、反思和总结。在研究的过程中假如发现方法不可以实行见效,应该再回到第二步找寻更好的方法。要特别重视教育教课过程中一些有意义的细节,注意对细节的反思与改进。
第四,解决过程总结出来。这是从实践上升到理论的过程。必定要努力把它写出来。这曾是我最贫乏的部分,而听了讲座后才发现其实没有那
么难,总结的方式方法多种多样,可以是“教育日记”、“教育叙事”、“教育事例”更可以是“教育教课反思”。第五,把总结出来的方法应用与教育教课。就是把总结出来的方法运用到自己的教育教课实质,这是小课题研
究的根本目的。这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教课技术有了提高,教育教课成效明显改进。经过讲座系统的概括回头看看自己,身为一线的教师,其实不时刻刻都在进行一些小课题的研究工作,不过我们缺乏一些采集、整理、总结概括的过程,没有形成一些科学的系统而已。今后的工作中,我们要提高自己的科研意识,在解决教育教课中的
一个一个小问题、实质问题的同时,让自己成长为专业化、科研型的教师。小课题研究培训心得领悟篇2
第一,导语设计中,我们坚持设计原则,力争在每节课的备课中都体
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一原。从践看,学生感奇特,他风趣和老一起入知
探,而且战胜了过去教课中的无所,真切了学生的极
性。
其次,束教研活中,老扣教课内容,或行,或延展拓展,或引入下内容,或学生留下想象空。之,学生的史有了重新的,部分学生在后能向老教一下外知,老特别欣慰。
别的,在研究程中,我,学生来自于或束中的
史事件或人物趣大,他或,或研究,或用于其余的学中,或将文中的知用于史的学中。这样,学生真切的学起来了。
通个活,参加研究的老也感觉了学生的化,大家一致,教课比以前有意思了,学生重了。以前的教课活中也有似的,可是没有做系的采集和研究,因此没有烈感悟。自然,老的个人能力、素各方面都有提高,教课理念也有提高,也认识了更多的史学前沿,开了眼界,站的角度也会更高,教课活有很大帮助。
最后,我要感西安市教育科学研究室,西安市基教育科研小公室,西安市未央区教育局教研室,以及西安市元路学校所予我的帮助和支持,要感璟老的指点,大家了。
小研究培心得领悟篇3
忙繁忙碌一年的小研究工作就要束了,在一年的里我收、疑惑、欣喜、苦⋯⋯。在整个研究程中全部老在成眼前互相鼓舞,在挫折眼前从不气,一年的研究和践,使我获取了很多。
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第一,我们坚持历史单元主题的教课原则,历史单元主题教课就是从
历史学科的实质出发,依据历史知识的系统性原则,对教材内容进行整合,使教课按知识系统进行,真切达到高效课堂的要求的主题教课。是从更为
宽泛、更为广阔的角度来重新审察与定位的历史教课。脚扎实地的学****研究,真切的贯彻单元主题教课理论。而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段,是这一时期历史发展的基本线索。所以,在教课中我们可以以课程标准为依照,在研究课标、研究教材的基础上,改变过去备课时只着眼于某一节课的思想模式,而从单元组织的角度出发,进行单元教课的整体设计,从而将某一节课的准备纳入单元教课的序列之中,从整体上构思单元学****主题的教与学,以单元主题为主线来进行教课方案。在课程上我们英勇试试,立足课堂。
其次,在实行新课程改革的今日,依照新教材主题教课的特色及教育教课要素进行主题单元教课方案,既吻合新课程的创新理念,又适应了学生的学****规律,既可以突出历史要点和骨干知识,减少学生课业负担,又
可以提高教师教课和学生学****效率,吻合新课程理念和教育教课的新趋向。从教课实践上看,学生有一种崭新的感觉,他们投入很大的兴趣和老师一
起进入商讨,而且改变了过去教课中上课不用听看书则可以的不良学****质量,真切调动了学生的踊跃性。
别的,在课题的研究过程中,我们还惊诧的发现,学生对单元主题的整合兴趣特别大,他们主动进行总结,归类,将历史纵向联系,达到了历史的时序性。同时也表现了新课改的理论。
经过这个活动,课题组的老师教课态度微风范也发生了改变,大家踊跃研究、学****研究,是教师的团队意识空前增强,听课、评课共同进步。对老师的个人教课能力、教师涵养等各方面都有提高,新的教课理念也开
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始浸透,开了眼界,。学生史也表示出了重了,史教课不再是
照本宣科,而是新意不停。以前的教课活中也有似的,可是
没有做系的采集和研究,因此没有烈感悟。自然,一分耕种一分
收,我付出勤劳的汗水,收的不是学生的成,有优异的学
和正直的学度,我获取的很多很多⋯⋯。
最后,我要感西安市教育科学研究室,西安市基教育科研
小公室,西安市未央区教育局教研室,以及西安市元路学校所予
我的帮助和支持,要感指老的指点,!