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5篇)
《教师成长与师德涵养》念书心得(优选
5篇)
读完一本书此后,相信你必定有好多值得分享的收获,为此需
要仔细地写一写了。但是念书心得有什么要求呢?以下是帮大家的
《教师成长与师德涵养》念书心得(优选5篇),希望能够帮助到
大家。
《教师成长与师德涵养》以教师职业性与生命性的一致作为师德涵养的出发点、以增进教师对职业的理解为根本路径、以促使教师职业人生的完美为根本目标、以敬业、悟业、乐业为根本线索,抓住目前教师职业道德中的主要问题,最后落实在教师职业人生的幸福与优异的追求。书中对教师职业的生计状态也有着真切而贴近的关注,表达了对教师人生、教师职业生活以及今世教育问题的照料。
教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的模范,是人品的
模范,是学子们人生靠谱的带路人。换而言之,教师是学生美好心
灵的塑造者。所以,我时刻以"德高为师,身正为范"这八个字提示
自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用崇高的人品为每颗贞洁
心灵的塑造而全力以赴。
教书是手段,育人是目的。所以,我们教师在任何时候都不可以忘掉,自己不仅仅是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。“以情育人,热爱学生;以言导行,不厌其烦;以才育人,和蔼关怀;以身示范,尊敬相信”。尊师爱生,是一种理性化的崇高感情,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在此中。教育是爱的共识,是心和心的照料。教师只有热爱学生,才能教育勤学生,才能使教育发挥最大限度的作用。能够说,
热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷淡,缺少热忱,决不是一个有优异师德的好教师。教师爱学生表达在“严”和“慈”上。充分鼓舞学生的自尊和自信,关怀学生的学****和成进步步,使学生全面展开。教师要与学生同等相处,尊敬学生、相信学生、保护学生、保护学生。教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师崇高道德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的详细表现。
“无德无认为师。”真切优异的教师。必定是以身作那么、抢先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和将来的爱,都表此刻他对自己的高标准要求的落实上。抢先垂范就是对学生真切的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的将来夯实根基的重担。这就要求我们自己要有必定的人品魅力,而这类人品魅力表现为教师一定要有敬业精神,一定具备健康的价值观和崇高的道德情操。
没有无私奉献、敬业爱岗的精神,就不行能成为一名好教师,也决不行能为人民的教育事业创建业绩作出奉献。教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁勤劳无私的灌溉,花朵才能健壮成长,芳香世界。有人将教师比作蜡烛,焚烧了自己,照亮了他人静静地牺牲了自己,却给人类带来了光明,所以教师应当是无私的。
身为教师,我们不可以把教书育人降低到只教授知识的层面上。我们有责任、有义务从此刻做起,从自己做起,经过学****不断地在思想上、政治上、文化上充分自己,努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培养学生,以科学的方法去指引学生,以真挚的爱心去暖和学生,以崇高的师德去影响
学生,用健全的人品塑造全部学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真切成为一名优异的人民教师。
人生的真理在于追求幸福和圆满。我们教师那么需要从职业生活中追求属于自己的那份快乐和知足,进而找到人生的价值归宿与生命欢喜。在我们教师职业中,敬业是教师的根本职业态度;而悟业是对职业根本要求的认识与深入;在不断地悟业中,教师能从教育影响中感觉自己的劳动价值和生命价值,有次更为发自心里的投入从事的工作中去,实现职业生活与人生活动、生命活动的合一,即抵达了乐业的境地。
敬业是一种规定,而乐业是一种涵养。真切乐业的教师,就是心中装着自我,自觉享受教育过程和教育结果。
第一教师要学会享受学生成长带来的欢乐。法国作家雨果说
过:“生活中最大的幸福是深信有人爱我们。”让我们尽兴享受学
生的爱。讲堂上,学生专心听讲,为了回报老师的期望,那是学生
的爱。课后,学生环绕着你告诉小事,那是学生的爱。学会享受学
生特别的爱,教师必定能享遇到教育的快乐。其次,教师要学会享
受“教课生活”。教课意味着生活,教师在努力开启学生的心灵和
智慧时,也是在追求自己存心义的人生,同时体会到教课自己的乐
趣。
假如我们不是为了上课而上课,我们的心不是机械地在等候,
等候学生的回复。而是与学生心有灵犀一点通,自然的敞开自己的生命,
让生命中的每一个细胞,每一寸肌肤去感觉、去触摸、去感觉课
堂,便可能获得生命的快乐体验,甚至在讲堂上和学生一同欢笑、
一同哭泣、一同深思、一同震惊,我们和学生全然进入人课合一的
境地,这样的境地就是职业幸福感,就是乐业的最高境地。
读了《教师成长与师德涵养》这本书后,我再一次深深地领会到教师只有多念书,勤实践,才能真切适应我们的教育,才能教育好祖国的下一代,优异、适合的教师职业道德将教育生活引向和睦、美好,成为教育生活以致整个社会道德生活重要的风向标。
在幼教行业已经4年了,各方面都有所成长,师德的涵养也在一时半刻中慢慢历练。从刚开始的高声说话,到此后的温声细语;从最先的“自认为是”,到此后的相敬如宾。那什么是师德呢?近来我从《教师成长与师德涵养》中找寻到了。
真切的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活,能够回复以人为本的展现实生活世界的各种拷问。真切的师德尊敬和张扬个性人品,充满创建性。即便同为对孩子的爱,在不一样的老师那边,却有不一样的理解和表现:有对孩子生命的尊敬和关怀,有对孩子过失的宽容和理解,有对孩子展开的责任和义务。好老师是林林总总的,他们的“好”以不一样形式表达任职业生活的不一样领域。
王苏情老师,一位充满爱心的仔细型老师。一天午休起床,小温小朋友躺在床上不动,王老师仔细的发现了问他怎么了,因为害羞小温没有说出原由,不过双手牢牢的攥着被子,王老师摸了一下被子本来是尿床了,小温怕其余小朋友嘲讽他大班了还尿床,脸羞通红的,王老师从他的柜子里拿来带备用衣物,不住的和小温说:没关系的,这个小奥密我替你保密,但是放学后我只告诉你妈妈,这个小奥密。小温高兴的朝王老师笑了笑。
因为是夏季,尿湿的裤子很难闻,王老师就到洗手间把裤子洗洁净,放在露台上晒,放学的时候和小温妈妈说了午休的状况,小温妈妈很感谢王老师尊敬了孩子,平常这些细节我们大人也会注意
不到。王老师,以超强的爱心和责任心博得了一批批家长的相信和赞美。假如你到达中幼,你会看到很多像王老师这样仔细型的老
师,她们都是在用一颗母亲般的爱心去珍爱着每一位孩子。
刚开学是时候,xx不爱午休,正午的时候就在床上扭来扭去,
有时乘老师不注意偷偷做鬼脸,逗笑了一群孩子。郑梦雷老师发
现后,抚慰了全局部孩子后,坐在xx床旁边的椅子上,轻轻的拍着他哄他入眠,郑老师已经怀胎5个月,仍旧每日轻声细语的哄着xx睡觉,一开始xx老是睡不着,郑老师会轻轻的讲个故事给xx听,
逐渐的每日正午xx都会在郑老师温柔的声音中入眠,周末在家里也养成了午休的好****惯。xx的妈妈充满感谢的说:“郑老师,xx每日都要麻烦你,真是太不好心思了,我们都不知道怎么感谢你”。郑老师却淡淡一笑说:“没事!这是我们应当做的。”
是啊,这是我们应当做的!这是一名普一般通的幼儿教师爱的誓词,因为心中有爱,所以才会坚持!长长的幼师之路,需要我们携爱同行。作为幼儿教师不只要有爱心、责任心,更要有专业性,这样才能博得家长的相信,让家长完整放心地把孩子交给我们。
因为自控力差、爱谎话,他常常用拳头解决问题,班里的全局部孩子都被他打过,惹起了其余家长的不满,纷繁和王倩倩老师诉苦。面对这样的问题,王老师没有放弃xx,她坚持每日一个爱的
拥抱,让xx感觉到老师的友好和关爱,慢慢的xx开始依靠她了。
当他挥起拳头时,王老师知道他的行为是为了惹起他人的注意和喜
欢,一句爱要说出来哟,让他放下了拳头。当xx违犯规那么没法继
续参加游戏时,王老师总会陪着他,听他诉说原由,使他感觉到老
师和他是一同的。
当张老师认识到xx最喜爱折纸,并且折纸能力很棒,于是在班
里常常让xx帮助小朋友折纸,逐渐的xx成了班级最受欢送的人
了,让伙伴们逐渐采取了他。因为爱与懂得,张老师成为了xx最要
好的朋友。此刻的xx变了,踊跃主动,乐于助人。伙伴的起诉声变为了赞誉声:“xx教我折纸啦”“折带来玩具和我分享啦”。班上家长也反应xx像变了一个人,再也没有家长诉苦xx的不好了。在张老师的幼教生涯中,这样的案例还有好多,每个案例背后,都浸润着她对孩子对教育的“研究”精神。
总之,我们每位教师在每日所做的极其平庸的工作之中,要一直切记为幼儿负责,为家长负责,为社会负责,为国家负责。当你每日忠实的执行着自己神圣职责的时候,也就是在为自己负责,这样,才能成为一名真切合格的有责任的人民教师。
在学校的带着下,我学****了《有效教课与师德涵养》这本书,
书里面的`内容共分为五个话题。一:备课行为与师德涵养;二:讲堂
教课行为与师德涵养;三:讲堂调控行为与师德涵养;四;对学生评
价行为与师德涵养;五:教师合作与师德涵养。书中经过大批生动的、有情境的教育教教案例,对每个话题先进行问题揭露,引领我们阅读和思虑,而后分步对每个案例进行评论,最后对每个话题进行议论与评析,把有效教课与师德涵养的议论上涨到理性的高度。
让我懂得了教师是教课环境的设计者,在师生地位上,以学生为中心;在学****方式上,以合作沟通为主;在学****状态方面,以自主研究为主;在教课背景上,以现实生活背景为主。
在工作实践中,我们会碰到很多新问题、新状况,需要不断地“再学****我们要尽可能地博学多才,具备多方面的知识,才能
起到“传道、授业、解惑”的作用。教师的知识越丰富,越深沉,越能遇到学生的恭敬。
尊敬学生主体,从学生实质出发,把学****内容引向学生的实质生活。不要拘泥于教材,要跳出教材,走进现实,为学生的自主、合作、研究学****供给广阔的平台。假如学生不想学或许学了没有收获,即便教师教得再辛苦也是无效教课。相同假如学生学得很辛苦,但没有获得应有的展开,也是无效或低效教课。所以,学生有无进步或展开是教课有没有效益的唯一指标。
师德是一名教师所一定具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的道德涵养。崇高的师德像滴滴春雨“随风潜入夜,润物细无声”。对学生学业的进步和优异道德的形成将起着耳濡目染的作用。
总之,我认为讲堂应是学生欢乐生长的地方,应是充满阳光的地方,学生在这里应当学礼正大光明地做人,我们应把社会责任、公民素质、教育目标转变为微风小雨滋润学生成长,创建民主、和睦、自由、开放的教课氛围,用知识激活知识,用生命激扬生命,专心灵激动心灵,用人品鼓舞人品,使全部学生的潜能获得开发,个性获得张扬,身体、知识、感情、道德精神、价值观等方面获得健康和睦、全面展开。
《教师成长与师德涵养》一书读完已久,但是此中却有一种东西向来深深的吸引着自己,其实不断地让自己不断的思虑,那就是——创新。创新能力已经成为一个民族、一个国家在世界中生计的根本能力,而师德涵养的新时代也要求着教育创新。因为民族对创新能力的呼喊于对创新人材的需要,创新人材要靠创新的教育来培养,创新的教育要靠拥有创新品行的教师来实践。
还记得书中讲到了这样的一个故事:
在英国亚皮丹博物馆中,有两幅藏画十分惹人注视:一幅是人体骨骼图,另一幅是人体血液循环图。这是一位名叫约翰·詹姆士·麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德在上小学的时候,有一天,他突发奇想,要亲眼看看狗的内脏是如何的。于是,他偷偷套住一只狗,宰杀后,把内脏一一割离,察看。校长得悉后极为恼火,因为这只狗正是校长家的,并且是校长最喜爱的狗。校长的处罚决定很快出来了,罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。这实在是出乎意外!麦克劳德接受了处罚,认仔细真地画了两幅图交给了校长。“杀狗事件”就这样画上了句话。而小麦克劳德却此后与生物学结下了不解之缘,成为了一位有名的解剖学家,并因为成功研制胰岛素而获诺贝尔医学奖。在很多年以后,校长将他保留的这两幅画捐赠给了博物馆。
在故事中,校长也许在时间发生之初是极其愤慨的,毕竟逝世的是自己心爱的小狗,可小麦克劳德达成处罚后的震惊也可想而知。校长珍爱了一个儿童追求好奇的“生命”。
作为教师,擅长发现并且努力珍爱生命世界之中的创建,这是我们的责任和使命。只管创新其实不是要教师做出惊动世界的成就,但这其实不意味着任何人都能创新、都会创新。
作者提出了一个看法:一个知识面狭小、思想守旧、看法陈腐、安于现状的教师是不行能有什么创新的;反之,一个知识视线广阔、思想矫捷、勤于思虑、进步心强的教师那么更有可能创新,也更简单创新。
就自己而言,也许在创新之路上,擅长学****是自己最需要增补的。念书,是一种自我教育、自我提高和自我超越的手段;念书,
是拒绝世俗、获得智慧、找寻教育实质的“绿色通道”;念书,是
痛并快乐、凤凰涅槃的情怀。智慧,是一种生命的载体,不是一种
简单的叠加,是一种成长的摇篮,不是“温柔乡”的滋长。
教师常常被称为是“灵魂的工程师”,其实其实不是我们有多么
优异的“建筑才干”,能够将一个个孩子建筑成为“高楼大厦”,
而是我们的职业铸就我们能更多地关注孩子的“闪光点”,以其特
色修筑出“特点的楼房”,平分秋色。
在教育这一片茂盛的丛林中,我愿意不断汲取丛林的养分,从
而焕发蓬勃的精力,以创新为视线,开辟出属于自己的天地。