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第二章幼儿园园本课程开发归纳
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思虑
什么是课程?
什么是幼儿园课程?
什么是校本课程开发?
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何谓“园本”?何谓“特点”?
校本(school-based)
园本(kindergarten-based):以本园的实质为基础,吻合本园的特点和少儿需要的。
特点:事物所表现的独到的色彩、风格等。
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课程:是指学校有意识安排或利用潜伏环境使学****者(受教育者)身心获取健全发展的所有教育性活动。
幼儿园课程:幼儿园中幼儿的所有活动或教育性活动。
校本课程开发:是依据学校的教育目的,由课程主体,由幼儿园课程主体(园长、行政人员、幼儿教师、幼儿、家长、社区人士等)参加,在共同合作下所形成的一种有助于学生发展的课程实践活动。
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第一节园本课程归纳
一、园本课程的内涵
二、园本课程的特点
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三、园本课程的功能
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一、园本课程的内涵
以幼儿园为基地进行课程开发的内涵
幼儿园为达成教育目标,以幼儿园为主体,由参加幼儿园教育的相关人员,为改进幼儿园
的教育质量所开发的富于个性化的课程。
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二、园本课程的特点
特点性
自主性
生成性
民主性与开放性
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三、园本课程的功能
促进幼儿发展的一种保证
促进幼儿教师专业成长的一种方式
可以成为幼儿园课程理论的重要生长点
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第二节园本课程开发归纳
一、园本课程开发的界定
二、园本课程开发的特点
三、园本课程开发的理念
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四、园本课程开发的实践
五、问题与谈论
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一、园本课程开发的界定
借鉴校本课程开发,园本课程开发可理解为:
幼儿园园本课程开发:即依据幼儿园的教育目的,由幼儿园课程主体(园长、行政人员、幼儿教师、幼儿、家长、社区人士等)参加,在共同合作下,为改进幼儿园的教育质量,所计划并形成的一种有助于幼儿发展的课程实践活动。
园本课程开发理论基础是以少儿为中心,重申幼儿的需要,倡议因材施教、个别化教课,重申少儿的多元化发展,重视少儿的踊跃主动参加、合作伙伴互动等。园本课程开发深受后现代课程观的影响。
园本课程在更多意义上是一种课程实践,实践和理论之间一直存在着相依相随的关系,所以,在开发园本课程时就一定找寻到一个适合的理论做支撑,以真切突显园本课程的实质内涵。
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重点
1、目的:(
1)幼儿园园本课程开发的目的是依据学校的教育目的,
改进幼儿园的问题;
(2)
实现幼儿园和幼儿的特点发展
2、出发点:立足实质,即(1)幼儿园自己实质条件;(2)幼儿的实质需乞降幼儿身心发
展特点;
3、主体:幼儿园园本课程开发的主体是幼儿园,是由各方面人员参加的改革,但是其参加
成员与资源不必定限制于幼儿园,可结合校外的人士与机构,进行跨校的合作;幻灯片13
二、园本课程开发的特点
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1、以少儿发展为本
2、民主决策图
园儿教
领导童师
专家
行
园
学者
政人本课社区
3、幼儿园特点
家
员人士
程
长4、生活性选
决策
择
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5、生成性
6、友善性
7、整合性
可持
少儿续发展
发展
共成
孩
同人
子社区社区
的的的
兴发展发展
兴兴
趣趣
趣
教师社区园本
发展发睁开发
园
本
课
程
决
策
系
统
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基于共同兴趣生
成园本课程
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