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做合格教师心得感悟
做合格老师心得感悟1
在我的二年级班有以下几种小状况:
(1)每次上课很困,有些不情愿,因为上课嘛,对于孩子原来就不是一件特殊快乐的事情,这样的孩子占10%;
(2)学****很努力,很仔细,这样的孩子占70%;
(3)学****起来有爱好,很轻松,主动钻研,这样的孩子占20%。
有些时候看着一个个小家伙咬着铅笔冥思苦想的时候,觉得好可爱呀,即使她学****了不会,但是下课拿着小本子问我问题的时候我也好快乐,其实这正印证了孩子那种求知的天性,新奇,想解惑,想折服,想证明……
其实每个孩子都有这种感觉,但是为什么有的孩子表现出来主动的一面,而有的孩子表现出消极面对的心情,大致有以下几种缘由:
(1)孩子每次回家之后不复****每次都是到了课堂之上才想。要知道,每一节的学问都有上一节的内容,不复****就等于在课前已经落下了一截……
(2)学问链没有链接好。举个小例子,本次课上学****植树问题”里面涉及到了暑假学****的除法和乘法学问,在的时候没有学****或者驾驭不扎实,导致这一讲的时候,孩子不明白除法的意义,所以有些题目根本就无法向下进行,须要从头起先一点点的铺垫,耽搁了进度,孩子也觉得吃力。所以这次报了寒假班的同学,老师希望你们能够仔细的学****每一天,每天回家多看看,争取这7天的辛苦不要白费,付出了,也要收获!
(3)家长拓展的学问过于困难。建议您的拓展先在老师的基本题型上进行拓展,比如换个情境,换个数,但一起先最好不要轻易换类型,因为孩子才二年级,许多时候,无法做到举一反三,他须要做的是把学到的学问扎扎实实的驾驭好,然后再随着年级的提高,去增加拓展的难度,许多时候,家长感觉明明一个类型的题目,为什么这个会那个不会,其实不怪孩子,是您没有驾驭好拓展的难度和深度,出题的时候没有考虑到孩子的年龄特点和生活阅历而自作主见,最终损害了孩子也损害了自己,所以家长在自己做拓展的时候肯定要留意难度和宽度。
学而思的课程不是每天都上,家长怕给孩子造成太大的负担,也没有刻意去给孩子做太多的题,但是终归学问是温故而知新,希望每天能够练****1-2道题,或者每天一个小学问点,让孩子轻松的持续,只要坚持,能收到意想不到的效果!终归,学****没有捷径!
做合格老师心得感悟2
“老师是太阳底下最崇高的事业”。老师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对老师个人行为的规范要求,而且也是教化学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。老师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教化工作者。
当我仔细理解了接着教化后,联系自己的教化教学实践,我有以下几点体会:
一、“评课”与“议课”的区分:
“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表看法。“议”的过程是绽开对话,有“主”“客”之分;“议”是参加者围绕共同的话题同等沟通,“议”要超越“谁说了算”的争辩,变更老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学特长;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且激励老师主动暴露问题以获得帮忙,求得发展。
二、“评课”不能流于形式:
在教学中,各自形式的公开课、观摩课等等,常会以不同的方式和形式出现,随之而来的评课却往往流于形式,有的是在设计好的表格上打个分,有的是表扬为主,做好好先生,还有的是被动发言,敷衍了事,说几句好话,提一点期望,这些现象在我们的教学中可能许多人都碰上。我觉得在教学中,作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践,为了更好地改善教学,假如都说些没有好处的话,那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情,我们须要的是评课者真实的心声,能得到大家的认同,有所理解,同时有所理解,并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”非常有好处。
“议课”是围绕观课所收集的课堂信息探讨问题、发表看法,“议”的过程是绽开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的同等,都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高,更能有劝服力,因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况,往往对上课者提出的要求过高,这样假如只评不议,或许会让老师觉得委屈,甚至不理解,从而打击了专心性。
在同等沟通的基础上,让授课者说话,让评课者更能点中要害,不仅仅能够得到参加者的充分信任和理解,更是对老师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
做合格老师心得感悟3
经过这一学期的教学,我对教育学生有了更深一层的体会。作为一名老师,在课堂上传授学生学科学问,使他们取得好成果,在生活中和同学们成为好挚友,倾听学生的心声,解决他们的困惑。
在这一学期中我感受比较深的是初中学生正值青春期,内心比较敏感,不太好实施教学工作。我的特性较为随和,和同学们开得起玩笑,平常学生有什么事情也乐意和我讲,但是在课堂上这就不是一件好事,可能望见我好说话,他们上课就不太仔细,喜笑颜开,课上总是吵闹的。我想可能是没有树立起我的威信,但是我又不想学生疏远我,这个度的把握我还没有集体的想法。我的学生时代就有一位老师,说不上怕,因为遇见也能侃上两句,但是在教学过程中是没有人挑战他的,纵然他是一名和气的老师。现在的我渐渐改进自己的教学方式,现在已经有肯定的成效。
在一点就是在这学期的教学中我了解到学生大多数喜爱哪一方面,对网上一些能够快速汲取的碎片化的信息比较感爱好,学生们问的一些刁钻的问题有时候我也回答不上来。我想假如快速拉近师生之间的距离去探讨这些或许是一个不错的方法,有选择性的,将有利于教学的信息选择出来,与学生沟通,同时也让学生学****到了学科学问。
同时经过教学,我也看到了自己的不足,我和学生相差仅仅只是阅历吗?不,还有学问的储备,对这个世界的理解。作为老师的我们不能停下脚步,在快速发展的今日,只有不断地学****不断地进步才能不被抛下。在闲暇时,泡上一杯清茶,手捧一本书,享受读书带给我们的乐趣,感受获得学问的欢乐。
在教学中我感受到自己的成长,在与学生的相处中我似乎又有了一颗年轻的心灵,现在有多种方式使我们的教学变得丰富多彩,我们也要在教学中让学生感受到学****的欢乐,学****使我们更加强大。
做合格老师心得感悟4
新一轮的语文课程改革须要老师变更多年来****以为常的教学方式,树立崭新的教化理念。这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。如何教好新教材,用好教材,推动新课改,是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。作为新教材的运用年级,我校初一语文组在校领导和其他年级语文老师的指导和帮助下,仔细学****大胆探究、勇于实践,取得了些许成果。以下是我的心得体会。
我校教研实行短期培训与长期学****相结合,集中学****和自主学****相结合等形式,注意校本培训,每周定时定点学****让理论学****成为老师的内在需求,并在特地的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决;学校创设条件,选派青年老师参与新课改研讨学****班和新课标培训,同时请市、区教研员到校讲学、讲课,努力将最前沿的教化教学思想呈现于一线老师面前,有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于老师的教学行为中,转变了传统的教学模式。
在教学观念上变“以老师为本”为“以学生为本”,课堂教学的主体是学生,老师是教学活动中的参加者组织者与引导者,在教学中我们精确把握师生角色定位,坚持以学生为主体,以学生的发展为本,使学生真正成为课堂的主子。充分发掘学生潜能,舒张学生特性。在第一册的“口语交际――这就是我”教学过程中,我们为学生设立了语文学****的成长记录本,让学生写出一个真实的自我,“自我介绍”,充分展示了学生的特性。
在这一年的课改试验中,我们充分反思过去备课的弊端,在此基础上,对备课进行了改革,制定了”集体备课、相互协作、资源共享、个人加减”的新的备课方式。其中,集体备课是进行资源共享的前提,个人加减是体现老师个人创建和适合不同班级学生特点的保证。在备课形式上,我们提倡要有肯定的格式但要避开“格式化”。留意侧重设计好教学的基本思路。教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法,敬重学生思维的多样性,讲求教案的实效性和创建性。
教学不仅仅是一种告知,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出,语文老师应高度重视课程资源的开发与利用,创建性地开展各种活动,增加学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文实力。我们在教学过程中提出了“读书、积累、提高”的主题活动,运用各种措施利用生活中的语文资源。新课标下的教学每一步前进都须要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况,教学评价的把握,我们的课程内容对于形成学生素养过程中的作用等等。
千江有水千江月,万里无云万里天。语文无处不在,作为语文老师,应当让学生爱上语文,因为它是一门奇妙而奇妙的学科,欢乐地学****语文,学****欢乐的语文。让生活走进语文,用语文来描述生活!
做合格老师心得感悟5
虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间,但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了,这时每位语文老师都须要细致思索的,以下是我的心得体会。
设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键,因此,导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
依据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学****目标来构思,突出教学重点,避开华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学****材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松驾驭有关学问。要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语,能使学生产生学****的爱好,能感染学生,调动学生去领会课文的风采,引起感情上的共鸣。
创设良好的课堂气氛,课堂气氛干脆影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者,其学问,人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。
老师在课堂教学中还要有“***”,老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态,将学问技能传递给学生,使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生,关切学生和爱惜学生,主动主动地创建条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。
要培育学生发觉美的意识。米开朗基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫”,牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律,卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让学生能发觉美,除非培育他们擅长视察的眼睛。“一花一世界,一鸟一天堂”,运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护,挚友的问候,老师的关切,一丝一缕中都寓含浓浓深情。要从身边琐碎生活小事中引导学生去发觉美,感知美。从花的香、草的绿中体会自然,从阳光的明媚感受到生活的愉快,从绚丽多彩中感受到生命的丰富。
培育学生深刻思索意识。感觉于世界丰富多彩,体会生活绚丽缤纷,要能学会思索。创建人的是自然,启迪和教化人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人,并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟理、由情至理,上升到对生命意义感悟,对生活哲理思索,提升人文精神的深刻思索,探究生活的真谛。
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