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一、教学目的:知识和技能:学****本篇课文中的新字词,有感情的朗读课文,积累课文中自己喜欢的优美词句。
过程和方法:品味课文的语言美,学****作者在课文中运用的比喻、排比、拟人等的手法。
情感态度和价值观:感受作者在课文中想要表达的思想感情,懂得珍惜时间的道理。
二、教学重点:把握作者的思想感情,懂得珍惜时间的道理。
三、教学难点:从课文中得出珍惜时间的感悟,对自己怎样才能不虚度光阴进展考虑。
四、教材分析:
《匆匆》是选自人教版课本小学六年级下册第一单元的第二篇课文。这个单元注重培养学生的自学才能。要求在学****的过程中,抓住重点句段。联络生活实际,在平凡的小事中受到启发,领悟课文蕴含的道理。体会作者表达感悟的不同方法,并试着在****作中运用.
五、学情分析:
小学六年级的学生已经具有了一定的自学才能,可以在老师的帮助下很好的完成自学的内容。在对写作手法的运用方面,如:比喻、排比等也有了一定理解,所以在这方面的学****也不算困难。但是这个阶段的学生生活的阅历尚浅,对时间的流逝没有直观或深化的感受,要理解作者在课文中表达的对时间流逝的感伤和无奈还比较困难,需要老师的帮助和引导。
六、教学方法:朗读法、讨论法、讲授法
七、教学工具:《匆匆》flash字幕朗读作品、课文重点内容的课件、黑板板书。
八、课时安排:1课时
九、教学过程:
(一)导入
同学们,又和大家见面了,老师觉得时间过得真快,从昨天给大家上课到今天好似只过了两三个小时,真是犹如白驹过隙,不知道同学们是不是也有这样的感觉呢?.大家都知道我们这节课要讲《匆匆》这篇课文吧!老师上节课也给同学们布置了预****任务。如今,老师就要对同学们的预****情况做一个检查,你们准备好承受我的挑战了吗?(同学们都说准备好了,那我们就开场吧!)
1。我的第一个问题是我们这一单元有哪几篇课文?《文言文两那么》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》
2。老师的第二个问题是这个单元对同学们学****课文有哪些要求?(看到同学们一脸茫然,看来大家都不知道这个问题的答案是什么。)请大家翻到课本第一页,第二、,大声朗读一下。
学****本组课文,要抓住重点句段,联络生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的根底上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在****作中运用。
通过几年的学****要更多依靠自己的努力,认真读书作文,使各项语文技能得到进一步进步。
可能有的同学不服气,说老师你只让我们预****匆匆》这一篇课文,怎么问的却是关于整个单元的问题。老师在这里要告诉大家,同学们都是六年级的大同学了,预****的时候呢,要注意方法的运用,结合编者的要求来预****来就会有一个比较明确的方向,会到达事半功倍的效果。
,这篇课文的题目叫《匆匆》,那么课文写的是什么的匆匆呢?
(时间的匆匆),同学们答复得很对。
4。老师搜集了一些关于时间的名言警句,下面就和同学们一起来欣赏一下.
明日复明日,明日何其多!
少壮不努力,老大徒伤悲。
一年之计在于春,一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
一万年太久,只争朝夕。--毛泽东
抛弃今天的人,不会有明天;而昨天,不过是行去流水.——约翰·洛克
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白发方悔读书迟.--颜真卿
少年易学老难成,一寸光阴不可轻。--朱熹
吾生也有涯,而知也无涯。--庄子
时间的步伐有三种:将来姗姗来迟,如今像箭一样飞逝,过往永远静立不动。--席勒
(二)整体感知
,昨天晚上多读了几遍这篇课文,,老师就为同学们阅读这篇课文,请同学们一边听一边考虑你从这篇课文中听出了作者什么样的感情。
,.(对时间的珍惜、懊悔、懊悔、无奈、忧伤、叹息)
看来,,除了同学们说的对时间的珍惜、无奈和忧伤之外,老师从这篇课文里还读到了“回忆”。老师读这篇课文的时候,眼前浮现的是一个坐在夕阳中的对自己逝去的岁月无比伤感和思念的人。
,就请同学们顺着自己的感受,去朗读这篇课文。感受到作者懊悔的就用懊悔的感觉去读,感觉到作者无奈的就用无奈的感觉去读,感受到忧伤的就用忧伤的感觉去读,感受到对时间珍惜的,就用想抓住又抓不住的感觉去读。老师给你们5分钟时间,可以吧!
,时间到了。有没有同学愿意秀一秀你朗读方面的才能呢?老师将请4个同学来朗读,第一个同学读第一自然段,第二个同学读第二自然段,第三个同学读第三自然段,第四个同学读第四五个自然段。读的时候呢,要先说你是按照什么样的感觉去读的。明白要求了吧?
5。在自己过了一把朗读瘾之后,同学们想不想听听真正的朗读大家是怎样朗读这篇课文的呢?我们一起来欣赏一下,同学们可以跟着默读.
6。古语有云:读书百遍,其义自见。同学们在课后进展了预****刚刚又读了那么多遍,不知道对课文中的字词有一定理解了呢?接下来,老师就要考考同学们了.
(挪动、挪移、挪威)(蒸发、蒸腾、蒸馒头)
确乎:确实、确实的意思。
涔涔:、汗水、泪水等流个不停。B。形容天色阴暗.(雪意涔涔满面风。)
潸潸:形容泪流不止的样子。(热泪潸潸、潸然泪下)
凝然:形容举止安详或静止不动。
彷徨:来回地走。
(同学们都答得非常好,看来大家的预****工作都做得很到位,老师在这里要褒扬你们,你们非常用功,,老师要和同学们对课文的内容进展交流和讨论。)
(三)问题探究
?课文中有这个问题的答案吗?
我们的日子为什么一去不复返呢?
《匆匆》,你觉得在课文中最能表达匆匆的句子或字、词是什么,把它找出来并说说你的理由。(问学生这是写的什么东西的匆匆。)
同学们都分享了自己的看法,老师受了这种气氛的感染,也想发表点自己的观点。老师觉得“天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了"中的跨和飞最能表达这种光阴如流水,于无形中消逝得无影无踪的感觉。
3。在学****课文的时候,我们不仅要体会作者的思想感情,,找找课文中使用了哪些修辞手法,这样写有什么好处呢?(如:排比、比喻、拟人等)
(四)文化探究
通过对课文的学****我们可以知道,每时每刻时间都在不停的流逝,昨天过去了,即便我们今天做着和昨天一样的事
,但今天也不再是昨天了。刚刚那一分钟过去了,即便我们如今说着跟刚刚一样的话,如今也不是刚刚了。时间就是这样在我们不经意间偷偷溜走,不再回头。平庸的人在时间的金马车走远之后,才觉察自己失去了最珍贵的财富,但无论怎样懊悔,都已经于事无补了。聪明的你们,你们一定有好方法来挽留住时间,不让自己白白虚度光阴。告诉老师,你们都有些什么好方法呢?(同学们真聪明,想了各种各样的方法来合理利用时间。)
老师也想到了一个方法,大家都学过林清玄的《和时间赛跑》这篇课文,仔细回忆回忆,课文中的小朋友是怎样去珍惜时间的呢?(和时间赛跑,在有限的时间里把事情做得又快又好。)
同学们,以人的力量虽然无法让时间听从自己的意志,随意倒回流转。但是,我们做事情可以比原来快一步,把时间节省出来,那节省出来的时间虽然很少很少,但用处却非常大。
十、板书设计:
十一、课后作业:
作者是怎样描写日子的去来匆匆的?仿照课文中的写法,再写几句.(课后第三题)