文档介绍：龙凤区第五小学教师教学设计
编写者
徐晶
执教者
徐晶
执教时间
2014年月日星期
版本
北师大版
学科
数学
册数
第四册
单元
四单元
课题
1千米有多长
课时
教学目标
“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有长,初步建立千米的空间表象。w W w .x K b o M
=1000米,学会千米和米的简单换算。
、实践能力,发展学生的空间想象能力。
德育
教学目标
培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点
使学生知道长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。
教学难点
建立1千米的长度观念,形成表象,能应用概念正确表示长度。
教学准备
投影、课件新|课|标|第|一| 网
教学板块
教与学预设
(师生活动)
教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
课前三分钟w W w .x K b o M
有关千米的知识
1千米=1000米=100000厘米
千米又称公里,长度单位,通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位,符号 km,这源自于kilometre这个英文。 kilo是千,metre是米,千米自然就是kilometre。
1 千米(公里)= 1,000 米(公尺)= 100,000 厘米(公分) = 1,000,000 毫米(公厘)
 一、创设情境,导入新课
教师向学生提问已经知道了哪些长度单位,它们分别用什么字母表示,用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长,并说说它们之间的进率。
当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢?这节课我们就来学习“1千米有多长”(板书)。
二、自主学习,探索新知
把学生带到操场上进行教学:
学生活动:
(1)用测步的方法感知10米、100米各有多长。
组织学生手拉手站成一排,观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人,并记录下来。
让学生在操场上走一走,数一数10米大约要走多少步,并做好记录。(大约16步)。
请全班同学手拉手站成一排,(想一想)够不够100米,若要够100米,则需要多少人呢?要数清人数,并记录下来。
让学生在100米的跑道上走一走,数一数100米要走多少步,要用多少时间,做好记录。(大约160步)X K b1. C om
(2)估计1000米有多少步
估计1000米大约有多少步,学生结合刚才的亲身体验(10米、100米大约要多少人和走了多少步),来估一估1000米大约有多长,需要走多少步?(大约1600步。)
(3)体验感知1千米有多长
让学生思考1000米大约有多