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尊敬的各位评委老师,下午好:
今天能够站在这里参加面试,有机会向各位领导请教和学****我感到万分荣幸,首先,请允许我做一个简单的自我介绍。我是--,今年一岁,共产党员,郑州大学医学院本科毕业,副主任医师,现在是一兼职教师。
今天我说课的内容是《急危重护理学》的第五章心脏骤停与心肺脑复苏的课程设计。主要包括五部分:教材分析、教法简述、学法设计、教学过程设计、教学效果总结。
一、教材分析
(一) 教材
我选用的教材是《急危重症护理学(第2版)》,供高职高专护理专业用,由周秀华主编,人民卫生出版社出版。《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一,心脏骤停与心肺脑复苏是本课程的一个重要章节。其中心肺脑复苏术是临床护士必备的操作技能,也是医院选拔护理人才的重要考试项目。
(二) 教学目标及重点、难点
1•知识目标
掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现,基础生命支持的ABC步骤、注意事项;熟悉复苏后的监测与护理。
能力目标
能正确评估病人,判断病情,及时发现心脏骤停,规范熟练地进行心肺复苏术并主动配合医生完成脑复苏的救治与护理。
3•情感目标
培养“时间就是生命”的急救意识,具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。
上述目标中,对心搏骤停的类型是理论上的难点,应对内科护理中的相关知识进行复****能正确评估病人,发现心搏骤停,以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点,也是难点;基础生命支持的ABC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际,在参考《2010年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整。
二、学情分析
本章内容教学时数是3学时,在此之前学生已系统学****了基础护理学、健康评估、内科护理学等,对“评估一诊断—计划一实施一评价”的护理工作程序已非常熟悉,会对病人进行病史采集,会进行基本的护理技术操作,为本次内容的学****作了铺垫。
三、教法简述
(一) 教学思路的设计
教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式,理论讲授时可采用情境模拟教学法,根据原有知识创设情景、提出问题,引导学生回顾相关知识,启发学生积极思考、主动解决问题、探究新知识,从而实现学生自觉地、主动地、积极地学****部分内容可采用讲授一演示法,即边讲解边示教,不仅吸引学生注意力,激发学生的学****兴趣,同时有助于提高学生的观察能力等。实训练****时,教师先做示范,然后学生分组进行仿真练****最后随堂考核。
(二) 教学资源
教材:另外还参考了《2010年国际心肺复苏指南》以及其他医学、护理文献。
设备:理论授课的教室可容纳100人左右上课,有电脑及投影设备,教学中借助于多媒体和教具等多种教学手段,使所讲内容更加直观形象,提高课堂效率,激发学生学****兴趣。实训室配备高级综合模拟人,具有生理驱动功能,对抢救、用药有反应,急救系统。学生进行仿真训练。
师资:教师具有硕士学位或硕士在读,并且具备双师素质,拥有护士资格证和教师资格证。
四、学法设计
(一)预****指导:明确预****内容,并回顾以前所学过的相关知识。
(二)启发学生运用不同的学****方法:观察、讨论、总结等。
五、教学过程设计
(一) 导入新课
案例展示(PPT展示与讲解病案):梁珊、女、49岁,车祸后14点30分被送入院。14点40分突发心搏骤停。分析救护任务,引出学****目标。激发出学生学****的兴趣。(5分钟)
(二) 讲解新课
1、 概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断。因为有内科护理学作基础,结合循环系统疾病的护理,可通过复****提问的方式,重点让学生掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断。(10分钟)
2、 心肺脑复苏分为基础生命支持BLS、进一步生命支持ACLS和延续生命支持PLS,此部分内容为本节课的重点内容,综合运用多种教学方法进行讲解阐释,对于重点内容可适当放慢节奏加以强调,采用提问、讨论的方式,调动学生的参与积极性,对于零散知识点做好小结,促进学生记忆。其中理论讲授(70分钟),教师示范和仿真训练(50分钟)
3、简述复苏后的监护与护理。此节为熟悉内容,结合病生、护基及内护知识稍作归纳总结即可,时间控制在10分钟。
(三)本章小结与布置作业
师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程,归纳心搏呼吸骤停的病因和分类、病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤。布置课后作业及预****内容等。(5分钟)
六、教学效果总结
本次课的内容按课程标准要求进行,充分发挥教材创新、探究要求,结合多媒体、实训室等丰富教学资源,将教学内容进行了活化、优化处理,使学生易学、易懂、易掌握。在以后的教学中要增加实训课课时,实行一对一考核。