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第三小学王海宝
什么是教育评价?
是确定清晰的、可操作的行为目标,并利用问卷、观察、产品样本和测验等多样化的手段,描述学生的学习结果与教育目标的一致程度,从而发现问题,改进课程教材、教育教学方案和方法。
数学教育评价的涵义:
1、从数学教育的角度而言,评价的对象包括:数学教师,学生,数学学习资源,数学学习环境。
2、从评价范围来看,数学教育评价包括课程评价,学生学习评价和教师评价。
3、从数学教育的功能来看,数学教育评价的过程,就是搜集和处理信息的过程。
数学教学过程评价可以从以下四方面对学生数学学习进行评价
1、学生参与数学活动的程度。
2、合作交流的意识与能力。
3、数学思考与发展的水平。
4、发现问题、提出问题和解决问题的能力。
数学教学评价的功能:
1、数学教学评价具有导向与管理功能。
2、数学教学评价具有导向与管理功能。
3、数学教学评价具有激励与促进功能。
4、数学教学评价具有诊断和甄别功能。
5、数学教学评价具有教学研究功能。
6、数学教学评价具有教育功能。
7、数学教学评价的社会心理功能。
数学教学评价的原则:
1、目的性原则。
2、科学的全面性原则。
3、过程的教育性原则。
4、适时的可行性原则。
5、定性分析与定量分析相结合的原则。
6、反馈与调节的原则。
目前我国基础教育评价中存在的主要问题:
1、从评价的内容上来看:仍然过多倚重学科知识,特别是课本上的知识,而忽视了实践能力,创新能力、创新精神、心理素质以及情感态度、价值观和学习习惯等综合素质的考查。
2、从评价标准来看:仍然过多强调共性和一般趋势,忽略了个体差异和个性化发展的价值。
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5、从评价的重心来看:仍然过于关注结果,忽视被评价者在学习过程中的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好的发挥评价促进发展的功能。
数学新课程评价的总体目标:
评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注学生学,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。
小学数学学习评价十要点:
1、对学生学习目的和动机的评价。
2、对学生学习数学兴趣的评价。
3、对学生在课堂表现情况的评价。
4、对学生完成作业情况的评价。
5、对学生课外活动表现的评价。