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在课堂改革的大潮中,我经常反思我的每一堂英语课,既要符合教材本身和孩子的年龄特点,还要激发起孩子学****的兴趣,关键是学生学得轻松,,也许有的老师认为对英语课是行不通的,其实不然。老师首先要相信学生,大胆布置预****任务(预****要有针对性,问题的设计必须合理,学生预****才能见效).当然,不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人,他们可借助工具书或组内交流甚至向别人求助,都不难解决,反而这样他们学到的扎实,记得还结实.
我认为英语预****是必不可少,一是可减少课上花在单词教学上的时间;二是学生掌握了英语的自学方法,尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母和字母组合的读音规律,再加上联想记忆,识读单词的方法;三是在课上创设更多的时机让学生进展口语交际练****一个人的力量太小,可是集体的力量却是无法估计的,你不会的我会,我不会的他会……学生四人一组开展合作预****后,获得了明显的效果。让学生开展合作预****不仅进步了上课的效率,也能让学生之间取长补短,获取成功的喜悦,增强英语学****的自信心。
“不求人人成功,但求人人进步"是英语教学所追求的一种境界。学生间有差异是难免的,往往根底差的学生在课堂上就显得被动,对于老师的提问也似懂非懂,日积月累就会有知识缺陷,,我就用了小组合作学****合作评价的方法贯穿于课堂。在小组活动中,学生间互相帮助,互相促进,想尽各种方法去教根底差的同学,给他更多练****的时机,久而久之他就能成为优秀生,相信学生的才能。
英语是一门语言。我们知道,学语言的目的就是为了使用,,课后操练是必须的。我往往设场景(老师必须考虑适宜学校、学生特点的场景)让他们课后合作操练,这不需要花很多时间,学生也很愿意学****br/>由于教学时体验到了合作学****的妙处,我建议学生复****时也要合作,并且提出了复****单词、对话可采取的合作方法,要不然学生觉得复****会枯燥无味,也收不到好效果。
1、复****单词。一是采用开火车式:一人说出一个单词的后,后几人说出和他读音相近的单词或说出首字母一样的单词。二是让学生进展抢答:一人说词义,另外几人抢说单词的拼写,同时用本单词造句。(比赛前,必须提出要求,要不然秩序就会乱,甚至有的同学没有答复的时机。)
2、复****对话、课文。三四人一组为佳,一是分角色读对话,但要确定听众,便于改正读得不好或读错的地方,同时也锻炼了孩子的听力。二是让每小组中根底差的学生,说出本单元的重点(单词、短语、语句),,以求全面掌握。
当然,合作复****的方式还有许多。只要学生提出好的方法,我便会在班级里推广,这也大大激发了学生学****英语的浓重兴趣.
经过一段时间探究,课堂气氛活泼的同时,学生学****积极主动,易于合作,学生的听、说、度、写的才能也大大进步,合作意识也大大增强,从而全面进步了学生的英语素质。可以这样说,合作学****的外语课堂充满了活力和灵气。
小学英语新课程标准测试题
一、根底教育阶段英语课程的任务是什么?
,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,开展自主学****的才能和合作精神.
、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用才能和创新精神.
、记忆、思维、想象力和创新精神。
,拓展视野,培养爱国主义精神,形成安康的人生观,为他们的终身学****和开展打下了良好的根底。
二、英语课程标准的根本观念是什么?
,注重素质教育。
,表达灵敏开放。
,尊重个体差异。
,倡导体验参和。
,促进学生开展。
,拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目的构造,保证国家英语标准的整体性、灵敏性和开放性,有利于哪四个方面?
,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学的连续性.
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,分层教学和表达个性化学****的多教学形式的建立。
《根底教育课程改革纲要(试行)》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”目的的实现。
四、英语课程目的按照国际通用的才能程度设立几个级别?各级别都适用于哪个年级?
,三、四年级应完成一级目的,五、六年级完成二级目的,七-九年级分别完成三、四、五级目的,高中阶段完成六、七、八级目的,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目的的指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生根底教育阶段的培养方向。
五、根底教育阶段英语课程的总目的是什么?它建立在哪几个方面的根底上?每个方面都起什么作用?
根底教育阶段英语课程的总体目的是:培养学生的综合语言运用才能。综合语言运用才能的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学****和开展的重要因素,学****策略是进步学****效率、开展自主学****才能的保证。
六、一级课程总体目的描绘是什么?
对英语有好奇心,喜欢听别人说英语。根据老师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。
,说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学****中接触的外国文化风俗感兴趣。
七、二级课程目的总体描绘是什么?
对英语学****有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学****中乐于参和、积极合作、主动请教。乐于理解异国文化、风俗。
八、英语课程标准里六条根本理念是什么?
面向全体学生,注重素质教育。
整体设计目的,表达灵敏多样。
突出学生主体,尊重个体差异。
采用活动途径,倡导体验和参和。
注重过程性评价,促进学生开展。
开发课程资源,拓展学用渠道。
九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。
听是分辨和理解话语的才能,即听并理解口语语言的含义;说是运用口语表达思想,输出信息的才能;读是识别和理解书面语言,即识别文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的才能;写是运用书面表达思想,输出信息的才能。
十、《标准》的原那么是什么?
《标准》以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用"的原那么,对各级目的以学生“能做什么(cando)”的形式详细描绘该级别听、说、读、写根本技能的操作性要求.
十一、什么是评价?
评价是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目的的重要保障。教育评价包括教育测量和教育评估两部分。它是根据英语学科教育的目的及原那么,对教育过程和听产生的成果进展定性和定量的测量,进而做出价值判断,并为学生的开展程度和教学的改进提供根据。
十二、英语教学评价的根本理念和开展方向是什么?
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,重开展,重才能。
十三、英语教学评价应注意的问题?
、全面、科学的原那么和鼓励性原那么,要有益于保护并加强学生学****兴趣,保护并进步学生学****的积极性.
,评价结果既反映学生学****现状又反映学生开展潜能。
,提倡老师和同学的合作和同学间的合作。
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十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些?(发挥)
十五、情感态度指的是什么?
是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学****过程和学****效果的相关因素。
十六、为什么要把情感态度列为英语课程目的之一?
语言和情感态度有亲密关系;情感态度对语言学****的结果有重要影响;情感态度本身就是学生全面开展的一个重要方面;关注情感态度是国际根底教育改革趋势的重要特征之一。
十七、为什么要把学****策略列为英语课程目的之一?
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十八、如何在英语教学中培养和开展学生积极的情感态度?
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十九、《标准》中学****策略可分为哪几类?
认知策略,调控策略,交际策略和资源策略。
二十、如何在英语教学中浸透学****策略的培养?
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二十一、学****策略和学****方法的区别?
英语学****方法是学****者在学****过程中处理详细问题的技术或技巧,类似于足球中的技术;而学****策略那么是对何时使用何种技术和技巧的决策过程和对技术、技巧本身的认识,类似于足球的战术。学****策略也可以是学****方法的认识和理解。也是对学****方法的评价和认识也是学****策略。
二十二、在设计“任务型”教学活动时,老师应注意哪几点(至少说出三点)?
,并具有可操作性。
,内容和方式要尽量真实。
,开展语言技能,从而进步实际语言运用才能.
,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到开展.
、处理和使用信息,用英语和别人交流,开展用英语解决实际问题的才能。
,而要延伸的课堂之外的学****和生活之中。
二十三、探究学****的本质是什么?
学生基于自身的兴趣,在老师的指导下,学生通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有的情况学生可以自己确定专题.
二十四、什么是任务型教学?
任务型教学就是以详细的任务为学****的动力或动机,以完成任务的过程为学****的过程,以展示任务成果的方式来表达教学的成就.
二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义?(至少说三点)
。
,有利于激发学生的学****动机.