文档介绍：104 河南教育学院学报匀豢蒲О V0110No4
2 2 Journal Henan Education Institute(Natural Dec2001
文章编号:一——
关于数学课件制作的思考
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摘要:本文就到底该制什么样的数学课件绾沃谱骺渭及关于数学课件的几点建议,谈几点思考
关键词:数学课件;制作步骤;课件类型;表现形式
随着计算机的普遍渗透,计算机辅助教学越来有利于教师的教,
,努力探先要关心的是,是否符合数学课件制作的标准,是否
求,,
底有多大的实际价值;,只是变化了
全部内容的翻录;如果是针对某一问题的解决,采用花样由传统的“人灌”到如今的“电灌”的课件,是没
多媒体制作的“东西”,进而辅助教学,这样的“东西”有创新可谈的,因此也就没有实际辅助教学效用可
能不能说就是“课件”;.
展示中出现的:“课件成了教案的复制品,大黑板变再次,计算机辅助数学教学的软件,这样的制作不
成了小屏幕,教鞭变成了鼠标,教师成了放映员”就仅要符合课件设计原理,
,尽量用生动、形象、直观的手段
优势这个现代技术的“钢”用在现代数学教学这把刀()f
的“刃”,去探讨. 更应使课件成为刺激学生思维、开发学生能力、激励学
思考一:我们到底该制作什么样的数学课件(
首先,“课件”,. )
puter .
以计算机为辅助工具,通过学生与计算机之间的交同时,如果说一个数学课件的展示,不但能取得
互活动,,而且使人赏心悦目,使人获得美的
规方法绾诎濉⒎郾省⒂镅浴⑹质啤⒔叹难以表达享受,
的,学生又难以理解的、抽象的内容和复杂的变化过化身,在不引起喧宾夺主的情况下,若把美的内容融
CAI人到课件美的形式中,定能倍激学生学****数学的兴
等手段,,故弄花哨动作.
:我们该如何制作行之有效、切实可行的
的中介或媒体,因此所制作的课件只能是工具、是手数学课件
段;只能辅助教学,不能是教学过程的主体,让师生作为一名数学任课教师一般要制作的课件,大
围绕课件转,更不能替代教师上课. 都是要在课堂上教学使用,
其次,计算机辅助教学的目的是,优化课堂教学此,也称此类课件为“堂件”.要制作这样的课件,可
结构、提高课堂教学效率、.
收稿日期:——
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1计,该停则停,该演则演,不必变成演电影一放到底;
CAI需长则长,需短则