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环
境创建的心得领会
麻店
幼儿园丁秀平
幼儿
园的环境部署关于我这个非幼儿园专业的教师来说,真是隔行如隔山,在出去以前,我特地研究了《幼儿园教育指导大纲》,掌握里面的理念,同时在观光学习的时候,要点获取创建的理念,现说说自己的几点领会:
一、
追随主题,为幼儿创建自主表现的空间
《幼
儿园教育指导大纲》指出:“幼儿园应为幼儿供给健康、丰富的生活和活动环境,知足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获取有利于身心发展的经验。幼儿园的教育就是经过创建与教育内容有关的环境,幼儿经过与环境的作用充散发挥自主性,睁开生活,进而促使幼儿全面发展。”观光的几处幼儿园的环境创建都是以幼儿为主体,每一处幼儿园甚至每一层教课楼、每一个班级都有自己的设计主题,设计的内容都能与幼儿互动“对话”,能极大地提升孩子们学习的主动性和踊跃性,并且内容丰富多彩。安全快乐、整齐优美、丰富多彩、着手动脑、益智健体、富裕少儿情味的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动,在环境中研究发现、想象创建,在环境中累积经验、增添知识、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中,培育和稳固了幼儿的感情、行为、习惯、知识、技术、个性等。在幼儿教育中,环境一直耳濡目染地影响着幼儿的发展。
二、
供给时机,使幼儿成为环境创建的参加者和创建者
观光
的这几处幼儿园在环境创建中,都展现了孩子们的着手作品,这说明幼儿园以及老师们充散发挥了孩子们的主观能动性,使幼
踊跃、主动地参加到环境创建活动中来,使幼儿的思想力、创建力及个性质量得以充散发展,有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以,我感觉,在环境创建中,要为幼儿供给时机,使幼儿成为环境创建的参加者和创建者。
三、
利用废旧资料创建特点环境
在所
展现的孩子们的作品中,废旧资料的利用所占的比率比较大,这样孩子们在着手制作的工程中,不只锻炼了着手动脑的能力,并且还浸透了环保的意识。
四、
区角设计新奇,切近孩子们的生活实质
经过
三天的学习,我学多了好多,领会很深,懂得了环境创建是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创建美的过程,我们一定敏感地察看幼儿的每一个研究点,兴趣偏向,才能做好幼儿表现美的铺路石,引领他们走向热爱自然,热爱生活的审美境地。
篇二:幼儿园环境创建实践总结
幼
儿园环境创建实践总结
此次
活动让我们得益匪浅,从想法到时间到真实的着手操作,都让我们学到了好多。这是讲堂上学不到的,本次活动中出现了以下几个问题。第一,刚开始构想时,大家都热忱高涨,但想了几日也没有出详细的方案,想法不一致,并且凌乱,大家都是想什么说什么,很难形成一个详细实行的方案,认识到这一点,我们组开始进行详尽的分工,把教室的装修工作区分出主题墙,窗饰,吊饰等部分,一项一项的进行分工,组员畅所欲言,求同存异。拟订了初步的计划。再和老师磋商,接受了老师的指导建议以后。我们组开始了正式的制作过程。
装修的墙和一个透明的玻璃门,想到整个教室的创建应当拥有一致性,应当是完好的创建,最后,经过小组各个成员的议论,共同决定,暂时再做一面墙的创建,使我们的环创更为完好。
篇三:幼儿园环境创建的心得领会
有
关环境创建的心得领会
幼儿园教育指导大纲》“幼儿园应为幼儿供给健康、丰富的生活和活动环境,知足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获取有利于身心发展的经验。
幼儿
园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所供给的场所和各样条件的总和,即经过环境的创建和利用,有效地促使幼儿的发展,它包含物质环境与精神环境。安全快乐、整齐优美、丰富多彩、着手动脑、益智健体、富裕少儿情味的教育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动,在环境中研究发现、想象创建,在环境中累积经验、增添知识、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中,培育和稳固了幼儿的感情、行为、习惯、知识、技术、个性等。在幼儿教育中,环境一直耳濡目染地影响着幼儿的发展。
(一
)追随主题,为幼儿创建自主表现的空间
(二
)供给时机,使幼儿成为环境创建的参加者和创建者在环境创建中,只有充散发挥幼儿的主观能动性,使幼儿踊跃、主动地参加到环境创建活动中来,使幼儿的思想力、创建力及
个性品
得以充散发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以,在环境创建中,要为幼儿供给时机,使幼儿成为环境创建的参加者和创建者。如春季来了,教师组织孩子们共同部署春季的风景:孩子自己着手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼品:有五彩缤纷的新年贺卡,实用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。
(三
)利用废旧资料创建特点环境
2、共
同采集资料,指导幼儿制作自己喜爱的各样作品,在教育里,我们设置了“百宝箱”,里面放着幼儿和家长采集的废旧资料,并且进行了分类:纸杯系列、自制玩具、各样果实粘贴、服饰设计等活动中每个幼儿都能依据自己的意向、喜好和能力制作自己喜爱并需要的作业,有的用
皱纹纸把纸筒缠成花瓶,有的幼儿用废旧挂历制建立体动物,制作的各样面具、打击乐器等用来表演,幼儿能够自由地选择我为他们准备的各样资料。
、创建与教育相适应的室内外环境,在环境创建方面,我还指引幼儿利用废旧资料参加环境创建,使幼儿从环境的察看者变为创建者。
(四
)充分利用自然资源
热爱
大自然,亲密大自然是幼儿的本性,一片一片小树林,一方小池塘,一块草地,一片竹林,都是孩子们的乐园,幼儿置身这样的环境,有利于萌生研究兴趣。
篇四:幼儿园环境创建心得1
幼
儿园环境创建的心得领会
敬的园领导、亲爱的老师们大家好:
环境
是少儿最好的启发老师,也是少儿最自然的启发老师,在园领导的率领下,全体老师同心协
力,使我们的幼儿园内外的环境,给人面目一新的感觉。确实,在人的发展过程中,环境起着十
分重要的作用。环境对幼儿更为拥有特别重要的意义,由于幼儿的大多数学习活动是经过环境的耳濡目染作用和影响的。
第一,
在我们一二楼的吊饰装修过程中,我和全体老师用了尽一个月的时间,充分利用空间,依靠家乡特点资源,平庸无奇的凉帽和水管,在我们老师的手上变为了一幅幅生动风趣、立体多样的画面,或古典,或清爽,或抽象,或童趣孩子们在浓浓的艺术气味中,自由自在,尽兴研究,尽兴赏识、叙述,在与作品的互动中衷心地悟到艺术的炫美,进而萌生了对艺术的兴趣和热爱。拓宽幼儿的视线,促使幼儿想象,让幼儿在此中遇到美的熏陶真实使幼儿感觉到幼儿园是文明的校园,生活的校园,孩子的乐园。
其
次,在我班环境的创建方面我从以下几方面下手:
一、
室内环境的创建
题
墙
墙
面
布
置
我班
墙面部署,以我爱我家为主题,联合班级睁开的主题活动,将幼儿参加环境创建融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由纯真的知识教授者变为了察看者、聆听者、合作者,幼儿由纯真的聆听者变为了计划者、参加者,充分认识到了自己的能力,意识到了自己是环境的主人,人人出谋献策,人人都来担当自己的一份责任,使幼儿的参加性落到实处。幼儿自己着手制作,激发了幼儿的踊跃性、主动性、创建性。
用
废
旧
材
料
创
设
特
色
环
境
废旧
的资料只需经过教师和幼儿的精心设计、合理利用,不单省钱并且雅观,给人耳目一新的感觉。
合
运
用
各
种
艺
术
表
现
形
式
,
增
强
墙
饰
的
艺
术
感
分
利
用
每
个
墙
面
空
间
合
理
安
排
,
积
极
发
挥
教
育
作
用
面
布
置
配
合
课
程
内
容
,
体
现
一
定
的
教
育
目
的
。
的国旗》《脸谱》《窗花》《漂亮的旗袍》,幼儿人人参加,部署墙面的过程变为幼儿感知与
学习的过程,做到师生共同设计画面内容、共同准备材、共同制作装修物、共同参加画面的布局,最后组织幼儿叙述画面内容。
域
创
设
为使
幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,在准备投放资料时,我有效地利用环境促使幼儿的发展,指引幼儿与环境互相作用,将采集资料和创建环境的过程作为幼儿的学习过程。
二、
室外环境的创建
道
门
窗
依据
我班的特别状况,露台更多采纳了不易退色的资料部署,用幼儿的作品来装修廊道,称之为
“幼儿天地”。
陈鹤
琴先生说过:“环境的部署要经过少儿的大脑和双手。经过少儿的思想和双手所部署的环境可
使他们对环境中的事物更为认识、更为爱惜。”幼儿参加环境部署,不单使他们分享到成功的
愉悦,同时也感觉到劳动成就的来之不易,进而更为珍惜、爱惜。如我班的自然角“我的小花
园”,让幼儿自己着手栽种太阳花等植物,而后由幼儿来照料自己的小植物,在照料的过程中可
能会发现其实不是全部植物都是喜爱喝水的,假如每日给他们浇水,可能有的植物很旺盛,而有的
植物却枯败了,这样的现象是会引起幼儿的思虑,知道其实不是全部植物喜好都是同样的。
长
园
地
家长
园地是教师与家长之间交流联系的园地,是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期我依据本班幼儿的实质状况做好每周一次的家长园地,真实发挥它的教育价值。经过家长园地让家长认识孩子每日在幼儿园的活动安排,知道一些简单的育儿知识,以及认识孩子在幼儿园的表现。
在本
次活动中,其实我做的好多事情大家都在做,每个老师都专心的去创建自己班级的环境,有好多新奇的设计,特别值得我去学习。
篇五:2013秋幼儿园环境创建心得
2
年秋天学期幼儿园环境创建心得领会
曾婷
茵《幼儿园教育指导大纲》指出:“环境是重要的教育资源,应经过环境的创建和利用,有效地促使幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿供给健康、丰富的生活和活动环境,知足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获取有利于身心发展的经验。”可见,幼儿园的环境创建,已成为幼儿教育的重要内容。
第一
在主题活动中,丰富的资料能给幼儿带来更多的挑战,是激发幼儿主动研究的前提。投放一些可供幼儿研究发现类的资料,让幼儿经过操作发现问题,生成问题。其次,教师还能够经过投放多层次的资料,知足不一样幼儿的需要。
1、在
色彩上,应以色彩明丽的纯色为主。图画色彩宜纯真,靠近自然,这样的色彩令贞洁的孩子们产生丰富的想象。这些纯真、源于自然的色彩,易使经历浅短的幼儿产生共识、易于理解。
到色彩变化的节奏和共振。
2、造
型上,应以简短为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简短的美术最能吸引幼儿,由于尚
未完好走出视觉模糊阶段的幼儿,对圆浑的造型能酣畅淋漓的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和垂怜,简短的美术造型,让注意不长久的幼儿较快的感知。
3、内容上,为幼儿创建熟习的、切合
心理要求的环境。能够采集成人劳动的照片,少儿画等。这些作品被幼儿所熟习,色彩娇艳,切合幼儿心理特点,更能培育幼儿的审美情味。并且,看到自己的作品展出,幼儿更能增添一份成就感、骄傲感。幼儿园环境创建是教师与幼儿合作,幼儿能以小主人的身份亲身参加的教育过程。这一过程将向幼儿传达一个对其终生成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。
墙面环境。