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《卖油翁》教案篇一
课前预****比照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。
咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)
颔(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)
一、导入新课。
我国有句俗话:“行行出状元”。常用来赞扬各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中,这类能工巧匠多得无法统计,但由于他们处在社会的下层,为人所轻,不仅事迹湮没无闻,连姓名也不行考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
二、正音、学生试读、老师范读。
三、解词。
①矜:傲慢。问:陈尧咨为什么傲慢?(善射,当世无双。)
②尝:曾经。问:这句话假如译成“曾经在家里的场地练****射箭”,有什么不好?(跟上文不怎么连接)按现代语****惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”,意思完全相同。)提示:要留意古今的不同表达方式。
③圃:场地。问:字典上是怎么注释的?(菜园、:果园)提示:这里说“场地”,是将原来的意义加以扩大。
④释:放。成语“如释重负”的“释”,也是放下之义。
⑤睨:斜着眼看。问:口语怎么说?(斜眼看、瞟)
⑥发:即“發”,最早的意义是把箭射出去。
⑦颔:留意字典上有两个义项:下巴颏;点头。这里用其次义。
⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气,相当于“只是……罢了。”
⑨酌:原来的意义是斟酒,这里扩大为倒(油)。
四、诵读练****br/>详细的步骤是:(1)齐读两遍,大致了解文章的理路,达到“口熟”;(2)分段练****背诵并做诵读指导;(3)检查背诵。
老师:古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论,本文有这样的评论吗?(最终一句)别看只有这么一句话,道理却不,我们暂且可以不管,首先把文中所述的故事背下来。
学生齐诵。
老师:故事中只有两个人物,干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的,他假如不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。)我们读这篇文章必需紧紧把握这一点:卖油翁在事务发展的全过程中起了主导作用。
分段练****背诵,方式要敏捷;下面只列出指导要点:
①问:这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛,也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号,古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号,以示敬重。)
②要用客观叙述的口气读,如讲故事。应留意长句中的停顿,如:“陈康肃公/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。
③首句是铺垫,要读得平缓;“自矜”一语重读,为下文问卖油翁张本。,
④次句写情节开端,至“释担而立”可作一顿,表明卖油翁将有所为;再重读“睨”“久”二字,使听者疑团更重。
⑤末句再回到平缓语调,因为疑团已解——原来卖油翁有意观射,而对陈尧咨的射技并不非常赞许。
教学过程(第一学时篇二
一、导入新课:
1、道具:(因为找不到铜钱)一个小瓶子,口与铜钱,的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。
2、一名学生上台,把瓢里的水倒进小瓶子。
3、师:要求其他同学视察他倒的水有没有洒出来(有),谁能把他滴水不漏的倒入瓶子?
4、引入课题《卖油翁》
5、解题:卖油翁,卖油的老头,没有详细的名字。在过去几千年的封建社会中,这类能工巧匠多的不计其数,但由于他们处在社会的底层,为人所轻,不仅事迹被湮没,连名字也不行靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
6、作者简介:欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要地位,他主动培育后进。提倡写平实朴实的古文,创立了平易流畅、委曲宛转的文章风格,成为北宋文学革新运动的领袖,为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家:韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
二。初读课文,夯实基础。
1、学生自由朗读课文,并用手中的笔勾画出自己不相识的、字词。
2、播放朗读录音,要求依据自己听到的读音及停顿,给不相识的字注音,并划分朗读节奏。
3、师巡察,检查学生注音及节奏划分状况。
4、大屏幕展示拼音及节奏划分,要求学生订正。
Ppt:读准字音。
矜jīn圃pǔ矢shǐ
忿fèn酌zhuó杓sháo
遣qiǎn颔hàn睨nì
Ppt:把握节奏
陈/康肃公/尧咨/善射,当世无双,公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃,有/卖油翁/释担/而立,睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九,但/微颔之。
康肃/问曰:“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰:“无他,但/手熟尔。”康肃/忿然曰:“尔安/敢轻吾射?”翁曰:“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地,以钱/覆其口,徐/以杓/酌油沥之,自/钱孔入,而/钱不湿。因曰:“我亦/无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
5、齐读课文,把握节奏。
三。再读课文,理解文意。
1、分角色朗读课文。
2、小组合作,翻译课文。
3、成果展示。(学生主动翻译课文,每桌一人,要求指出自己翻译的句子涉及到的文言学问如:通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。)
(板书)
通假字:--耳,罢。
2、杓—勺,勺子。
古今异义:
古:只是。
1、但:
今:但是,连词,表转折。
古:擅长,擅长。
2、善
今:和善。
古:夸耀
3、矜
今:庄重,肃穆。
古:场地(这里是将原来的意思扩大了。
4、圃
今:菜园、果园。
古:渐渐地
5、徐
今:姓氏
一词多义:
陈康肃公尧咨善射。(动词,射箭)
1、射
吾射不亦精乎?(名词,射技)
但手熟尔。
2、尔
尔安/敢轻吾射!
词类活用:
1、汝亦知射乎?射,动词用作名词,“射技”。
2、尔安敢轻吾射轻,形容词作动词,“轻视”。
虚词:
而:
1、释担而立连词表顺承
2。久而不去连词表修饰
3。而钱不湿连词表转折可译为“可是”
4。康肃笑而遣之连词表修饰
以:
1、公亦以此自衿介词凭、靠
2、以我酌油知之介词凭、靠
3。以钱覆其口介词用、拿
4。徐以杓酌油沥之介词用、拿
之:
1、睨之(代词)代陈康肃射箭
2、但微颔之(代词)代陈康肃射箭十中八九
3、以我酌油知之(代词)代射箭也是凭手熟的道理
4。以杓酌油沥之(代词)代葫芦
5。康肃笑而遣之(代词)代卖油翁
四。再读课文,打算复述。
1、学生自读课文,打算复述。
2、复述要求:。。、神态、动作等关键词进行复述。
让自愿上台的学生进行倒水试验。学生上台表演,其余学生仔细视察,看他们试验的效果,并作点评。
学生依据自己收集的资料介绍作者(老师强点重点及考点)
学生读课文,并进行圈点批注。
老师强点重点及考点
老师巡察学生给课文划分的节奏,并赐予指导。
按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分别板书。
老师提示,并用多媒体展示。
复****虚词及常用虚词“而”“以”、’之”等的用法。
学问与技能篇三
1、“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。
《卖油翁》教案篇四
这是一片短小精悍的小故事,包含着丰富深刻的道理,短小精悍的文章,蕴含着熟能生巧的含义,学****本文要留意揣摩作者的用词精确,要运用发散思维,仔细品尝文章的多次面的内容。
这是一篇较浅显的文言文,而学生也不是第一次接触文言文,经过一年的训练,已经能够运用自如地借助工具书对不熟识的文言文做到畅通文意,但对于文言文中的一词多义,古今异义等现象驾驭还不够,须要系统介绍。
学问与实力目标:
驾驭生字,注音,积累文言词汇,理解词义。
过程与方法目标:
驾驭实、虚词,译全文;学****详略得当的写法。
情感看法和价值观目标:
理解“熟能生巧”的道理。
(1)理解“熟能生巧”的道理
(2)实、虚词理解驾驭
(3)详略得当的写法
教学这篇名作,要引导学生借助注释和工具书懂课文大意,然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言,并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨和合作探究的方法,***增趣,领悟情感,学懂课文。由于本文故事性强,语言浅显易懂,学生学起来定会觉得兴味甚浓,疏通文意决非难事。
本课采纳的教法指导思想是把学****的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学****注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学****逐步完成本课既定的教学目标。而老师在学****过程中充当的角色是:一是组织者,把握其学****的整体走向;二是引导者,,教会学生学****三是一本百科学问全书,给学生供应必需的学问。
这样,本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法。在本课中,学生将在老师的'引导下,通过自主探究、沟通合作,勤动手、勤动口、勤动脑,有安排、有步骤地完成既定的教学目标。学生实行的详细学法有: