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知识与能力目标:
经过学生自主朗读,识记文言文字词音、形、义,可以扫清文字阻碍,自主疏导文意,把
握内容,使学生可以掌握有关文言知识,形成学习、剖析文章、掌握要旨的能力。
过程与方法目标:
分层四步念书法,即经过初读-朗读-品读-延读的程序,采纳学生自主合作研究的方式,
师巧加点拨,让学生认识人物志趣、生活状况、性格方面的特色。
感情态度与价值观目标:
教
学习陶渊明“不戚戚于贫贱,不汲汲于荣华”的精神风采;教会学生辨证认识事物的能力。
教课要点:
、疏导文意,累积文言词语。
、认识人物形象,掌握其性格志趣及精神风采。
教课难点:
经过研究《五柳先生传》是否是陶渊明的自传这一问题,让学生用自己的阅读体验来掌握人物性格及精神
教课方法:四步念书法自主合作研究法
教课时数:二课时。
第一课时
教课过程
一、导入新课、明确目标
1、导入新课:
同学们,每一个人的生活方式都是不一样的,每个时代,每种社会形态下都会存在诸如堂吉?柯德那样保持自己的独到的个性,坚守着一种不与时代合作的态度,用自己的处世态度来鼓励自己的人生,关于他们我们应当拥有一种辩证的剖析的态度,吸取他们的长处,来赏识他
们灵魂的闪光点。
2、展现学习目标
1、理解并掌握文中要点词语的含义和用法。
2、背诵课文,掌握文章思想内容。
二、检查预习状况
给加点的字注音。
①性嗜酒而家贫(
)②造饮辄尽(
)③曾不惜情去留(
)④短褐穿结
.
.
.
.
(
)
⑤箪瓢屡空,晏如也(
)(
)(
)(
)
⑥
...
.
颇示己志(
)
.
⑦其言兹若人之俦
乎(
)
⑧衔觞赋诗(
)
⑨无怀氏之民欤
.
.
.
()
2、介绍作者状况实时代背景
(1)作者简介:
陶渊明(365~427),名,字,浔阳柴桑(今江西九江西南)人,号,世称,有《》传世。少时受家庭和儒经影响,有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗,社会动乱,他有志不能发挥,直到29岁才出仕,但也可是几任小官。因为他憎恶政界的浑浊,不肯“为五斗米折腰”,41岁时毅然从彭泽令任上退隐,归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反应劳动生活的诗歌和多篇辞赋散
文。陶渊明的作品,现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其余韵文。
他的作品,一方面表现出守志不移的直爽品行,一方面对浑浊的现实表现出激烈不满。还有大批的田园诗,则表现了对田园生活的热爱和劳动自己的赞叹。
(一).解说词语
1、造饮辄尽
2、箪瓢屡空,宴如也
3、兹若人之俦乎
4、不戚戚于贫贱
5、先生不知何许人也
6、每有会心
7、亲旧知其这样
(二)、翻译以下句子
造:
如:
俦:
戚戚:
许:
会:
旧:
囫囵吞枣:
忘却得失,以此自终。
衔觞赋诗,以乐其志。
不戚戚与贫贱,不汲汲于荣华。
5其言兹若人之俦乎?