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课题课型
课时安排一课时总第课时授课日期
教学内容语文课堂要体现开放襟怀,把课外的学习引进课内,使古诗的教学变得“充
分析及策实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承,感悟
略准备诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法,达到人文性与工具性的统
一。
知识与技认识“破、磨、击、尔、南”5个生字,掌握“磨”的两种读音
能
教学
过程与方有感情地朗读扑背诵古诗。
三维
法
目标
情感与态通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神
度
教学重点认识生字,诵读古诗
教学难点感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法
教学过程动态修改
一、导入:
1看图:图上有什么?(板书:竹石郑燮说到诗人,他还有一个比
他的名“燮”更有名的号——板桥)
2你知道郑板桥的故事吗?学生交流,老师适时补充
(1)江苏兴化人,扬州八大怪之一……
(2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)
(3)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县
民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:
“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼
竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱)
(4)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽
了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹
的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石
头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。
3郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼
真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳
香图……课件欣赏
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗,
生读读古诗。
二、学诗
1学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想
感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语
言文字之美
2学生说说学古诗的有效方法。
3学生自渎,选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我
体会均可。
4反馈:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?
(“咬”字极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格)
根据学生学情板书:咬定千磨万击
坚劲
立根东西南北风
三、体情
1合作表演竹与石的对话。
2诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,
是写什么?
(板书:咏物明志)
借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮,说说自己看到竹石的心情、感悟
3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)
4你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?
(如:竹是空心的,很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下
印记;竹不开花,朴素,保持本色;竹扎根很深,打好了坚实的基础……)
四、拓展
“花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有
竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子!
交流诵读我们课外搜集的竹的典故,竹的诗句。
典故:宋代文与可画竹“胸有成竹”
诗句:王维《竹里馆》“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,
明月来相照。”
王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,
清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,
王孙自可留。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉,不可居无竹。无肉令
人瘦,无竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,
虚声带寒早。”
郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与
蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无
地不相宜。”
五、巩固
在画的空白处题写《竹石》,要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的
诗句。
竹石
郑燮
作
业
设
计
板
书
设
计
课
后
反
思