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大学生对人际交往的认知偏差有哪些
高校生对人际交往的认知偏差
高校生人际交往中认知偏差主要有以下几类:
首因即最先的印象。首因效应是指初次对人的知觉所形成的印像往往最显明最坚固,对以后的人际知觉及人际交往产生深刻的影响。首因效应产生的根源在于人类知觉的恒长性。知觉恒长性保证了人对事物相对稳定的相识,避开对于同一事物的多次反复相识,确定了人们可以依据已有的学问和阅历去相识层出不穷的新事物,但同时也导致了相识上的偏差。在人际交往中,首因效应也往往带有片面性、表面性。首因效应在高校人际交往中比较普遍。有些高校生往往仅凭第一印象就轻易地对别人推断下结论。第一印象好什么都好,第一印象差,就不屑于交往。这种先入为主的认知方式简单使人陷入人际交往的误区,是应当避开的。所以高校生在人际交往中如能坚持事必躬亲,注意调查探讨,多了解、多视察、多留心,就不会产生一叶障目而不见泰山。
近因即最终的印象。近因效应是指最终印象对以后的认知具有剧烈的影响,这就是心理学上所说的后摄作用。人们在相识、交往过程中,第一印象当然很重要,而最终的最近的印象也很重要。一般来说,在对生疏人的认知过程中,首因效应比较明显;在对熟人或对久违的人的认知中,近因效应所起的作用则更为明显,近因效应在高校生的人际交往也是普遍存在的。高校生在人际交往中应留意克服近因效应带来的认知偏差,要用动态的、历史的、发展的眼光看待他人,看待人际关系。
晕轮效应也称光环效应,是指在人际认知中,人们经常把对方所具有的某个特性泛化到其他一系列尚不知道的特征上,也就是从已知的特征推及未知的特征,从局部信息而形成一个完整的印象。人们常说情人眼里出西施、爱屋及乌,这就是一种光环效应。受光环影响的高校生在人际交往中简单犯一点带面的毛病。因此必需加以克服,力求全面的看待别人。
投射效应是指在人际交往中,认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向、特征,亦即由已推人。投射效应实质上就在于从主观动身简洁地去认知他人,自我与非我不分、认知的主体与客体不分、认知的主体与认知的对象不分,其结果导致认知的主观性、随意性。因此,在认知过程中应留意客观性,力求从客观实际动身,深化考察、摒弃主观臆断、妄想揣测,尽量削减人际交往中的误会和冲突。
定式效应是指在人们头脑中存在某些固定化认知,影响着对人的认知和评价。定式效应有两方面的作用。主动作用使认知他人的过程简化,有利于对被认知的人和事物做出概括性反映,它赐予人的是阅历。但定式效应在人际交往中的消极影响也自不待言,使人在认知过程中产生有害的偏见、成见,甚至错觉,给人际交往带来负面的影响。因此,高校生认知他人时要力求详细、深刻,切不行想当然,乱画像,乱对号。
总之,高校生在人际交往过程中要:创建自我,超越世俗的拘束而达到精神自由的高度;升华自我,守住生命的热忱;深思自我,伸展情志的深度与广度。只有这样才能为我们毕业以后,进入大社会供应一个处事、处人的强硬本事。
高校生人际关系的特点
(1)重横向联系:高校生的横向人际关系指高校生在同龄的同学与挚友之间建立的人际关系,纵向关系指他们与父母、师长等不同年龄人之间建立的人际关系。高校生对同辈关系的重视程度超过与父母或其他成年人的交往。这一方面是因为高校生的自我意识有了进一步的发展,另一方面也是因为与同学和同龄挚友在生理、心理上有更多的相像之处,在志向、爱好、愿望等方面有更多的共同点。
(2)小群体多:小群体指那些由于成员彼此认同而自发形成的群体,其主要特征是以情感因素来调整人际关系。高校生随着自我意识的增加,特殊不情愿接受各种硬性的制度束缚,加之感情丰富,渴求高度个别化的私人情意,因而极易自发地形成各种小群体。
(3)自我选择:与中小学生的结伴上学、共同嬉戏为基础的人际关系不同,高校生与同学挚友的关系更多的表现在思想政治、价值观念、文化学问等方面的相互作用上。他们人际关系的建立是自觉选择的结果,而与自己同辈亲属的关系反而淡薄。
(4)深刻长久:高校阶段是人生交朋觅友的高峰期,也是最重友情、最重交往的时期。他们珍视高校时代的友情,广交挚友,持续时间较为许久。看了高校生对人际交往的认知偏差有哪些的人还看:
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