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教师读书沟通心得1
最近读了《幼儿园教育的50个细节》一书,书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中简单产生的一些教育现象记录下来,珍贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐蔽的隐秘,如:幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等,对我们这些一线的教师有很好的借鉴与警示作用。
书中一文《假如你们不听话》中的黄教师经常会说:“假如你们不听话,就不许……”,“假如你们不根据教师说的去做,就不能……”,这类话不仅像黄教师这样的新教师会用,其实认真想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来说成效快,能够很快就树立好班中的“法规”,而且对于教师来说还比拟的省力、有效。但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题:首先,幼儿可能在外显的行为上遵从了教师,但是内心并没有真正认同,也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义,这样的行为是短暂的、无效的;其次,这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下,并没有帮忙幼儿形成“自律”意识,而且警告与威逼也会让孩子时时体验对强制与压迫,没有幸福感;最终,常常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系,无法形成良好的人际心理气氛,影响幼儿的身心安康成长。所以,这些警告类的语言是我们教育工的大忌,我们应当引以为戒,不能常常地运用。
其实作为大班的幼儿来说,他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。因此,对于这阶段的孩子我们应当让他明白在班级中“该做什么?”“该怎么做?”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表,让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么,这样可以帮忙幼儿养成良好的秩序感。同时,再与幼儿一起为每个时间段应当怎么做,制定出一些应当做到的规章,提示幼儿遵守,帮忙幼儿养成自律的意识。作为教师,我们应当在每个环节开展前做出一些简洁明白、童趣化的指示,提示幼儿在自己的行为中应当做到什么。固然,每个孩子的特点不同、力量不同,我们切不行用一把尺来衡量,赐予幼儿一些自己的空间,用纵向的眼光去对待孩子的成长,才能让幼儿感受到我们的关怀与爱惜,从而敬重我们,情愿遵守班级中的各项规章,将规章真正做到放在心上。
教师读书沟通心得2
美术活动是幼儿比拟喜爱的一种艺术活动,也是幼儿熟悉世界、探究世界的重要手段。
针对这些问题,我从《给幼儿园教师的101条建议——美术教育》这本书中找到了答案。
书中讲到要让幼儿大胆的作画,就要给幼儿创设宽松的心理环境。如要信任幼儿,用和气的态度与幼儿沟通,敬重幼儿有不同寻常的想法,不要用成人的思维模式去限制他。还要给幼儿供应适合的、多样的绘画材料。如供应给幼儿的纸不能过小,幼儿在绘画时会放不开手,供应的材料要充分,不要可怕孩子会弄脏而不供应,要让幼儿在多种材料的吸引中有积极参加活动的兴趣。尽量的用情境、嬉戏的形式开展绘画活动,这一点对于小班的幼儿来说很明显,活动中用念儿歌、或故事的形式创设情境幼儿参加的兴趣就会很高,反之,兴趣就会有所削减。依据不同的美术活动,怎样创设一个符合幼儿年龄特点的情境,还是需要多思索的。此外,尽量采纳“鼓舞法”评价幼儿的作品。教师要努力的去读懂幼儿的画,充分了解孩子“稚”“拙”的特点,站在幼儿的角度评价幼儿作品,对于个别幼儿讲不出画的是什么,教师不要焦急,要引导幼儿,确定孩子的优点,千万不要用成人的标准来挑剔。
在引导幼儿学习绘画的时候,绘画的范例是我们常常运用的工具,如何更好的运用它,什么时候用?怎样用?用什么样的范例?在书中,我也找到了一些答案。首先,范例要有美感,有美感的作品才值得观赏,幼儿从中得到收获,而不美的范例就不能为幼儿树立很好的典范,让幼儿的观看时机丢失、观看力量得不到进展。
绘方法应当是适合学前儿童年龄特点的,是他们能够合理承受的,积极安康的,太成人范画不适合幼儿来观赏。
通过阅读这本书,我还是收获许多的,书中讲到关于美术方面的理念,在以后的教学实践中都可以运用到,对自己的业务水平的提升有肯定的帮忙。
教师读书沟通心得3
走进《玫瑰与教育》,我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱,对教育抱负的追求,对教育人生的塑造,更多的则是感受到窦教师的独立思索、独家发觉和独特表达等共性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思索-实践”是这个时代的教师应当静下心来要做的一件事,这也是要成为一个有专业敬重的教师的必由之路,作为学生要读书,作为教师更要读书,我理解学生读书贵在培育兴趣,所以只要是安康的积极向上的即可。教师多读专业书籍当然是应当的,但更应当多读一些名著、专著等等,“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的学问,培育我们的爱好。从窦教师的这本书中我理解,教师应当是要培育读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要,作为教师更应做好“读书-思索-实践”。窦教师是一名语文教师,书中写的都是她教学生活中的随笔和感想,从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力,心中盛满阳光,怀着一颗感恩心为人处事的窦教师。这本书中,窦桂梅并没有讲大道理,也没有排列出很多原则和规律,而是选择了一个新的视角:从讨论教学活动中的“细节”入手,从一些我们经常熟视无睹的“小事”入手,以小见大,见微知著,让读者自己去悟出“规律”。
读了《玫瑰与教育》后,我想至少有一点是可以确定的,那就是:勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样对待阅读的:
“读书,使精神名贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我在有限的从教时间内,实现自身的无限。”
“读书,是我心灵的振翅;读书,是我精神的呼吸。”
“读书虽不能转变人生的物象,但可以转变人生的气象。”
“外在的形貌基于遗传,是难于转变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。”
“读书是最高档的养分品、最名牌的抗年轻剂??一个人,只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动,大脑自然得到运转,心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业的学问,思索让我们有了独立的思维,实践是将我们的思索实施于课堂教学之中,这样的实践我想肯定是具有教师独立特色的教学活动,窦教师强调教师应当具有肯定的共性,教学活动应当有自己的特色,反思自己在每次外出听课之时,所获得的那些教师们表扬、鼓舞的技巧,调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中,现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文教师,我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想??而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧,是的,
“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人,读书与不读书确定是不同的。身为教师,读书与不读书,就更不一样了,这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里,来开头我们自己的阅读吧,信任在阅读中,我们也肯定会变得漂亮、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍,行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!
教师读书沟通心得4
教师,作为一种职业,担当着传播人类思想文化的重任,在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施,教师“一言堂”已全盘否认,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的引导者,教师要成为讨论者、专家和名师;由于学问更新速度加快,原有学问构造和教学理念不能适应教学需要等。因此,压力增大,精神疲乏,对所从事的工作失去兴趣,无成就感;对事业缺乏热忱和创新,安于现状,得过且过等。
我深刻地熟悉到作为一名教师,不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。随着时代的进展和社会的需求,如何做一名合格的教师?这将是我今后必需思索和面对的问题。由于,合格教师不是终身的,昨天的合格教师,今日不肯定合格。自己只有不断学习,更新观念,与时俱进,努力提高自己的业务水平和理论学问,才始终是一名合格的教师。
一、更新观念,终身学习
学习专业学问,提升专业素养。教师要不断吸取新信息、新学问、新理念,不断充实自己,始终站在学问的前沿;要不断完善学问构造,做到博学多才,与时俱进,学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣。
学习文化学问,提升综合素养。作为教师,不仅要学习专业学问,精通本专业学问,还要学习与本学科相关的人文学问,如社会、心理、信息技术等,力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了,对教育教学工作才更加热心,态度才更加积极向上。
二、爱岗敬业,加强师德修养
爱岗敬业,加强师德修养。由于教师的职业,是育人、塑造心灵的事业,因此教师的世界观、人生观和价值观,甚至一言一行,都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此,教师要时刻留意自身道德情操的修养,通过言传身教,在传授学问的同时渗透为人的道理,帮忙学生塑造安康人格,为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
专心育人,建立公平关系。教师的工作对象是人,人是有情感的,需要教师的关爱和关怀。教师要在生活上、思想上和情感上要赐予关心。因此,教师要学会缩短与学生的情感距离,要擅长发觉学生的心理变化,要设身处地为学生着想,体谅他们成长过程中的难处与苦恼;要建立起新型的公平的师生关系,才能拉近与学生的心灵距离,沟通情感,才能真正做到教书育人。
三、立足本职,做好工作
既然选择了“教师”这一职业,就要无怨无悔!
对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高,要坚持常常学习专业理论学问;要多听课,虚心请教,学习别人的特长,领悟教学艺术;每上一节课,都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案,做好充分的预备,仔细完成每一个教学环节。
对学生将来负责。教育是一个长期的”又是环环相扣的过程,一个环节消失缺陷就会影响其它环节,从而影响学生的正常成长。因此,教师要立足当今,放眼将来,以苦为乐,甘于孤独,充当人梯,为家长负责,为学生负责,为社会负责,为我们宏大祖国的千秋大业负责。
对学困生负责。帮忙学困生是教学工作的重任,由于一个班级里面总存在学困生。对于学困生,教师在教学上、情感上应赐予特别的关顾,如课堂上多提问、多巡察、多辅导,对他们取得的点滴成绩准时赐予确定和表扬,让他们树立信念,激发学习兴趣;课后多找他们谈心,使他们从心底知道教师并没有把他们抛弃。
教师,只有立足本职,将个人的进展与国家的进展、学校的进展严密联系在一起,树立和坚固民族意识、社会意识和责任意识,个人在工作上才会有所所为;教师,只有更新观念,终身学习,与时俱进,做好本职工作,才能为党的教育事业做出自己的奉献!
教师读书沟通心得5
我很庆幸自己是一名教师,由于教师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,由于教师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。十三年的教学生涯,让我渐渐体会到了作为一名教师的欢乐,让我体会到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的胜利的真谛——走近学生,就是完善生命。教师的欢乐,来自学生古代闻名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐,最终让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”为原则,因材施教,最终成大器;荀子推崇“青,取之于蓝而青于蓝”为理念,学以致用,锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨,着《师说》,驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想,写了闻名的《抱负国》;亚里士多德从“理论理性”的学说动身,提出了“文静”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富,高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家,他们在教育工作中的讨论与发觉,让他们获得了最大的胜利与欢乐,而这正是他们走近学生所获得的硕果。
读了这些理论著作以后,我的心更加透彻了,由于对这些阅历的吸取,使我更自信的走近我的学生,让我更自觉地去讨论我的学生,去发觉他们身上的优点,查找与学生沟通与沟通的桥梁,从而把学生的纯真的心灵开启,把学生才智的火花点燃。每当接到学生的喜报时,或者看到学生的进步时,我就有一种收获硕果的欣慰。特殊是在课堂中,我常与学生一起做同样的事,甚至是领先垂范,做学生的典范。比方我的倾情的示范朗读,我的感情丰富的下水文,都赢得了学生热闹的掌声,也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小,缺乏陶行知先生那种舍命的工作热忱,没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光,更没有孔子的聪明心智,但我已尝到了教书育人工作中的甜头,生活中以获得了充实与满意。我想,我会让这份欢乐连续,直到生命的最终一刻。教师的崇高,来自学生教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德,才会得到学生的敬重,教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听学生家长说“我家的孩子只听教师的,教师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”
由此看来,我作为教师想到了学生的向师性,这是一种纯净的美妙的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发。特殊是在学习了魏书生教师的教育理论后,我也曾刻意仿效,在班上定下“法规”:但凡教师或学生在教与学的过程中消失了错误,就要当场表演一个节目,没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会准时地为我指出,我也自觉“遵规守章”,每次都仔细的为学生唱一首歌。这样的“惩处”却博得了学生的欢心,不仅师生之间的关系渐渐融洽,班级气氛也极为活泼。或许,这正表达了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生愿意与我走近,常把心里话告知我,向我诉说苦恼,向我倾诉困难,近四年中,我因此收到学生来信近60封,这不能不说是一笔最珍贵的财宝。每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是,我的心情都莫名的感动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。